今晚读了小敏老师的第7篇读书笔记，一直在思考“自由和训练”是什么，在教育的过程又如何去把握好这两个点以达到平衡又不矛盾。我想，如果拿家庭教育来解释，应该就是从幼儿时期开始，放手让孩子自由成长，同时关注他的兴趣点，或者提供各种途径，以此更好地发现他的兴趣点，再通过正面的引导或生活体验中去锻炼、训练，让他把这个兴趣点发挥到极致，甚至去创新。这一点和我的育儿理念颇有些不谋而合的意思呢！
（以下为摘录）
自由和训练是教育的两个要素。
怀特海认为：通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由；但是通往知识的唯一途径是在获取有条理的事实方面的训练。
而真正的关键——是在实践中发现自由和训练之间的那种确切的平衡，这种平衡能使求知获得最大的收获。
孩子的心智是一个不断发展的有机体。在一个完美的具有理想结构的教育体系中，其目的应该使训练成为自由选择的自发的结果，自由则因为训练而得到丰富的机会。
我们可以坚持节奏型变化的准则：在成长的早期，应该注重自由；在稍后的中间阶段，重点放在对指定的知识的确切掌握上。
保护孩子的好奇心，为孩子营造适合其良好的心智成长的活动环境，非常必要。
教育不是往行李箱里塞满物品的过程。于我们而言，孩子是被送到望远镜前来观察星星的；于儿童而言，我们给了他们璀璨星空的自由通路的。因此，在教育的任何阶段，都不能没有训练，或没有自由。但是。在浪漫阶段，重点必须放在自由方面，允许儿童自己观察，自己行动。正确引领，激发求知欲，向着精确阶段顺利启航！
网友评论