反思多元

文/Christina Reardon, MSW

译/李永杰 陈梓珊 黄建彬 沈嘉欣 黎凯琦 彭慧盈

校/李永杰

原文网址/https://www.socialworktoday.com/archive/092310p32.shtml

按：尊重多元是社会工作教育的核心原则。本周分享的是美国社会工作教育在多元化上的实践，通过减少费用，提供补助招募不同族群、种族的学生和教员。

（以下原文）

尊重多元是社会工作教育的核心原则。在社工专业学生的学习旅程中，他们不断地被提醒社会工作实务的重要性，以此更好地对服务对象的背景与经验保持专业的敏感度。

但如果你观察许多社会工作学院的学生和教师，你会发现，“多元化”并不是他们首先想到的词。相关的研究人员担心，随着移民和其他趋势使得越来越多的人口涌入美国社会，社会工作教育多元化的理想与现实之间的差距可能会越来越大。

为了积极响应这一展望，全国各地的社会工作学校正在加紧努力，促进社会工作教育的多元化。重新聚焦的主要内容是招收学生和教师。

 Chad Dion Lassiter，MSW,宾大社工学院Black Men的主任（ president of Black Men at Penn School of Social Work, Inc）.说“这个专业尊重多元；现在专业必须着手去反思多元了，”“我们思考它，但我们依旧要去实践这艰巨的工作。我们不能只停留在嘴上。”

伸出去，拉进来（Reaching Out, Drawing In）

黑人在宾大社工（Black Men at Penn School of Social Work）做的是增强宾大社会政策与实践研究所和黑人社区的联系。组织的其中一个活动是，招募有色人种（men of color）通过学校、图书馆和其他社区部门开展的工作坊里学习社会工作专业。它也向潜在的学生提供宾大和其他大学社工项目的信息。所以这个组织已经招募到超过75位有色人种到社工专业里了，Lassiter说到。

组织的社区外展方法在招募工作中是很普遍的。类似的策略是受雇在北卡大学社工学院（University of North Carolina (UNC) School of Social Work）里。学院举办年度多元开放馆，为给出一个多样化的潜在学生组合设计的--包括来历史上黑人大学和当地美国人高中的学生--提供一个与北卡大学学生和教职工见面的机会。 Travis Albritton, MSW, MDiv, 临床讲师和学院三角远程msw教育项目主任（a clinical instructor and director of the school’s Triangle Distance Education MSW program）说，这件事的也让学生之外的人受惠了。

“开放之家让学生有机会看看我们在这里做什么，”作为学校多样性委员会主席的Albritton说。“但它也鼓励来自历史上黑人学院和大学的教职员工与这里的教职员工进行互动。”

一些机构已转向远程教育，以便与潜在的学生建立联系。例如，丹佛大学社会工作研究生院的四角生活垃圾项目，该项目针对科罗拉多州西南部部落和农村地区的居民。该项目中四分之一的学生来自该地区的美洲土著部落，而美国本地教师教授该项目的一些课程。

丹佛大学社会工作研究生院教授兼院长詹姆斯•赫伯特•威廉姆斯(James Herbert Williams)博士表示，该项目的主要优势之一是，它为美国本土学生提供了接受社会工作教育的机会，然后回到他们的家乡工作。

吸引美国本土学生也是亚利桑那州立大学社会工作学院的目标之一。学校的美洲印第安人项目办公室提供奖学金、学业指导和研究机会。另一个相类似的办公室则致力于提高拉丁美洲人在社会工作中的作用。

亚利桑那州立大学还承认，吸引不同群体的学生从事社会工作，只是多样性等式的一部分，该校杰出的文化多样性与健康基础教授、博士弗拉维奥·马西利亚(Flavio Marsiglia)表示。他也是该校西南跨学科研究中心主任，该中心专注于少数民族健康和健康差距的课题。

Marsiglia说：“为了对不同的人群都有效用，我们需要对创新干预措施进行研究，这就是为什么我们希望能让更多的学生参与研究当中，并想要增加我们博士课程中少数族裔学生的人数的原因。”

克服障碍

尽管学校对人群多样性充满热情，但各种障碍往往成为了它们招募来自不同背景的学生和教员的阻力。观察人员说到:“在这些障碍中，最主要的还是钱的问题。许多潜在的学生没有能力支付社会工作教育的费用，而一些在最初参加社会工作学业计划的学生有时无法完成这些课程，因为他们没有办法从工作中抽出时间来完成它。

还有一些认知就是——如果不是现实的话——社工并不会赚太多钱。印第安纳大学社会工作学院(Indiana University ' s School of Social Work) 服务协调员：学生Ivette Barbosa（MSW,BSW），在与人们谈论从事社会工作教育时，经常会遇到有关薪水的问题。

Barbosa说：社工，你知道的，我们挣不到很多钱。这是别人问我的第一个问题:社工能挣多少钱?或者社会工作者的就业能力如何?

Barbosa说，许多人也没有意识到这个职业的广度，认为它只适合那些想要从事微观层面实践的人。Lassiter说，他遇到过一些只把这个职业和儿童福利工作者联系在一起的人。

即使学校可以招收学生，要留住他或她可能是一个挑战。Marsiglia说，社会工作的学生有时会发现平衡学校、工作和家庭的责任是一件非常困难的事情，于是他们就辍学了。招生和保留学生的困难反过来又使学校更难招募不同的教员。教师的竞争非常激烈，把教师从其他机构中挖走让我们感觉很不自然，Marsiglia说。我们需要的是更多的候选人。

寻找新的策略

观察人士说,有许多策略可以帮助社会工作学校提高他们吸引不同学生和教员的机会。这些方法包括扩大奖学金和贷款减免计划, 以及在学生达到大学年龄之前进一步努力与他们接触。

Albritton 说, 真正想要成功地招募不同基础的学生和教员的学校必须在各个层次的组织中接受多样性。

他说: "重要的是, 有一个能够支持这些努力的结构。"这真的必须是一个全校的努力。它必须成为关于“何为学校”的核心部分。

Lassiter认为, 社会工作学校有机会不仅促进他们自己的职业多样化, 而且成为其他学科的学术机构的领导者。

Lassiter说: "我们有机会推动这一范式, 我认为我们正朝着正确的方向前进。"我们在一个点, 我们知道我们需要这样做;至少目前, 我们只需要这样做。