做任何事情都不能盲目，特别是教书这件事，要清清楚楚的教，要明明白白的教，这也是我一生的追求。今天的培训的这两位老师，就让我少了一些盲目。
上午，北师大薛二勇教授给我们讲了《教育强国 教育工作者的政策素养》。他一开口就吸引了我们，教室里非常安静，以至于后来他都没有用麦克风。他说话非常简洁，没有一个多余的字，没有口头语；还很有条理，往往先说是现象，再总结原因，最后是造成的结果。他本身就是一个研究者，思路非常缜密，说话严谨，有理有据。他的这种讲话艺术，给我们树了很好的标杆。
再说说讲座的内容，虽然看题目非常的高大上。但是，薛老师深入浅出，运用科学的数据，让我们站在了更高的角度，了解到了一些政策实施背后的缘由。比如说，双减，撤点并校，五育并举，为什么要进行双减，大单元整体教学……通过了解政策背后的大调控，减轻了我们的焦虑，我们明白了一些问题是社会发展过程中必然要经历的，因此，要用发展的眼光来看待。不再茫然，不再盲目。
下午，请到的专家是江苏省基础教育教研室专家查晓红。
学员夏凤阁和石琳琳老师进行了同课异构《巨人的花园》。年轻的老师准备充分，进行了他们精彩的微课展示。这两节微课优点特别多，有很多值得借鉴的地方，对我们在场的每一个人都是都有不少的启发。老师自身素养也特别高，讲课非常成功。
微课结束后，我们小组内的成员进行了交流，针对这两节课给出了我们的想法，查老师进行了评课。
然后，查老师结合《巨人的花园》这一单元，给我们做了微讲座。我明白了，进行大单元教学设计的四个步骤:提炼适切的单元主题、确立素养单元目标、创设真实的任务情境、镶入过程性的学习评价。说查老师设计的这一节课，都让我们大开眼界。他善于利用学习单，来把一些碎片化的知识系统化，充分体现了学生课堂。学习的自主性。
接着，对于识字写字教学。她讲的特别清楚，识字可以放在情境中，文中，多让学生说，老师不必要对这个字进行组词造句。学生只要理解即可，对于写字教学，最好利用单独的模块，否则会破坏整体的学习情境。另外要结合。设计时要回到课标，看学段对识字写字的要求以及学情的要求。第二学段和第三学段学生不是零起点，老师不要一笔一画的教写字，不要教组词造句。
她还给我们讲了江苏省识字写字教学的六个要点。以前对于识字写字总是不知道该如何下手，不知道该教到什么程度。通过查老师的讲解，终于有了非常清晰的思路。
不做“盲”师，要做能看得见，看得清，方向的老师.，清清楚楚的，明明白白的教书。
用完了两支笔，看我学得努力不？
网友评论