会议研讨

现状：本人单位信息技术与教研融合的状况

困难：信息技术融合存在哪些问题

要求：不扯远，5~8分钟

益阳教科院：收获大，理论更新，差距大。局长参会效果更好。

株洲茶陵：成立教研信息化工作领导，负责网络教研，全直播，中心小学建有录播室，茶陵教研平台。困难教师适应模式刚开始较难。

邵阳武冈：班班通都有，民办有平板1个班（向学生收费）。教师技术、专业功底，不能灵活，看电影式的，学生不动手。录播室都有，高中有教师配电脑，学生平板电脑要收费。政府+教育局领导，教研推进办不到，教学比武、视导。教研、教师、电教分开。

邵阳双清：硬件设施不足，教研危机，观念要转变，领导要重视。做好汇报，1.0都达不到。教研员参训少，

邵阳大祥：省信息技术示范区，配置够用，接近2.0。建有2组网络联校。一是对行政人员培训，局长负责，转变观念，用起设备；二是对教师培训，电教负责；三是线上教学百分之百，同步收看县委书记开学。四是推进区域教研，城区带农村，以片区教研为主。局长要求用设备，名师工作室直播，成立名师工作室。网络联校三个课堂。困难，设备操作是个困难，教研范式单一，同电教联合，建议学科教研员轮训，提升教研员的信息化教研力。

怀化叙浦：信息中心主任+电教站长+教研员。教学点最多，完成1.0任务。指挥棒出现问题，电教部门建。2.0三全两高一大，从建到用的过程。县委、县长听课的故事，关键是课怎么上，上的好不好，教研部门牵头。由教研牵头组织用的过程，融合应用难度大，2.0提升工程，面对设备有想法无技术，青年教师有技术教学欠。长沙扶贫有用。

做到比较好的地区，整合部门力量比较好。教科研中心，一个部门做效果好。电教和教研分开好还是合并好？编制、人事等问题，进修学校是正科，中心是副科。

湘西保靖：教研转型三年。功能在发展中心，人员没有增加。研究+培训的融合效果还是不错。教研信息化在认识要得到领导重视，局长工程、所长工程；教研员要有认识的。二是要提出标准。教研信息化的应用标准；教研员信息素养标准，教研员年；三是要融合，几个单位的负责人在观念上要融合。四是根据县情开展特色教研。

湘西永顺：教研（弹性）+信息化（刚性）两块工作。攻坚行动：网络和多媒体全覆盖。有水份。中央电教馆：三个课堂。教研信息化工作的操作手是教研员本身，从了解信息化功能、作用开始，教研是主角，电教是配合。从领导重视、职能融合开始。班班通教师爱用，用好了没有，没有，有泛用的趋势，用技术代替板书、代替实验、代替学生体验学生等。结合学科特点，做好课堂仿真，课堂大数据，质量监测报告，数据应用（李文亮疫情数据），学生评价-空间的应用。信息化的课堂，异地网络课堂，解决传统课堂不能解决的问题，点评至少有两个方面：学科知识+技术应用。

教研一是要主动发声，坚决不放弃话语权，怎么建，怎么管，怎么用，怎么用，要主动追问。二是主动学习。三是主动融合。双融合，学科+技术融合，学科与学科融合；四是主动点评。

张家界：做调查；片区教研；送教下乡；区域集体备课；教师工作坊。问题：学校不重视教研工作成鸡肋。农村教研是薄弱，教研扶贫路径是教研信息化。三通两平台，窗口小，不能互动，容量小。工作方向：组建教研团队，新田信息化思路可以借鉴。