3、婴儿言语的发展
（1）主要理论
（2）言语的发展
一、婴儿言语发展理论
1、习得论
（1）强化说：斯金纳，操作性条件反射、强化依随（紧跟在语言之后的强化刺激）
（2）模仿说：
阿尔伯特：对成人语言的简单模仿
社会学习说：班杜拉，对社会语言模式的观察学习，大部分无强化。
怀特赫斯特：对成人言语的选择性模仿，是有创造的。
2、先天论
（1）乔姆斯基的转换生成说
语言是利用规则去理解和创造的，语法是生成的，婴儿先天有一种普遍语法，言语获得就是由普通语法向个别语法的转换。
语言获得装置（LAD）：普遍语法——个体语法
儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统，因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。
原始语言材料——LAD——语法能力（理解和产生句子）
（输入）——（加工）——（输出）
（2）自然成熟说
生物遗传是人类获得语言的决定性因素。语言获得是大脑机能成熟的产物，最容易获得语言的时期是从出生到青春期之间。
3、相互作用论
言语发展是生理成熟、认知发展与不断变化的语言环境之间复杂的相互作用的结果。
（1）认知相互作用论——皮亚杰
语言是一般认知组织的一部分，而认知结构的形成和发展是主体和客体相互作用的结果。
（2）社会相互作用论
语言发展受到先天的/社会的多种因素的影响，其中儿童与成人的语言交流是语言获得的决定性因素。语言结构产生于语言的社会交往功能。
二、言语的发展
1、语言发展阶段
（1）前言语阶段——语音的发展0-12个月
1）0-3个月，简单发音阶段（单音节）
2）4-8个月，多音节阶段
3）9-12个月，有意义的语言、学话的萌芽
特点：目的性、指代性、约定性
（2）言语发生阶段：10-14个月，开始懂得词义
（3）言语发展阶段：
1）10-15个月，每月大约掌握1-3个新词（50左右）
2）1-1.5岁是单词句阶段（球球）
3）19-21个月时出现“词语爆炸现象”（三岁1000左右）
4）1.5-2岁是电报句阶段（爸爸 班班）；2-3岁复合句阶段。
2、词汇的发展
（1）继续掌握一些场合限制性较强的词；
（2）已掌握的词开始摆脱场合限制性（婴儿真正掌握词汇、获得概念的重要途经），获得初步的概括意义；
（3）开始直接掌握一些具有概括性和指代性 功能的词汇。
3、语法的发展
20-30个月时掌握语法的关键期，3岁时基本掌握了母语的语法规则。
“过度规则化”和“规则扩大化”，这与婴儿思维的“自我中心性”有关。如：Look at the man.“倩”读成“青”
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