特级教师顾志能今天晚上为我们分享了公益讲座——学情:创新教学的重要视角。我和130多名小学数学教师一起观看了直播。
顾老师从什么是学情、学情的重要性、怎样把握学情和如何基于学情创新教学这四个方面分享了他对学情的独特见解。
学情就是学生的情况，主要指学生在学习新的内容前，在知识基础，能力水平，认知心理等方面的情况。
好的教学要“以学定教，顺学而导”，当前课改理念下学情的重要性显而易见。顾老师谈创新教学的基础，便是对学情的把握。也就是说，在上课前教师要知道学生已知的是什么，未知的是什么，已知达到了什么程度？未知的离新知的距离有多远？哪些已知的能作为新知学习的基础，哪些未知的能放手学生去探究或创造？只有重视这些，教学才会有针对性，才会有效，才会创新。他为我们分享了他执教的《年月日》一课，将他的观点落实于他的课堂，为老师们的实践操作做了很好的引领。
那么如何把握学情？顾老师告诉我们首先要明确主要方向，即知识基础，能力水平，学生心理。其次可以采用多种方法:自身经验、阅读教参，开展前测等等。对于学情的把握，采用的主要方法是前测。前测能够对学情有定性，定量的把握，能使教师迸发出教学创新的灵感。前测可以暴露学情，然后进行思维的碰撞，最后引领学生深刻建构知识。在如何编制前测卷中，顾老师用大量的小学数学课例为我们呈现编制前测卷的方式和方法。
最后顾老师为我们分享如何基于学情创新教学时，告诉我们要处理好几个关系:首先在内容上要处理好轻与重，深与浅，为与不为的关系；其次在形式上，要处理好顺走与逆走，探究与讲授，师问与生问之间的关系。只有这样才能将“以学定教”的理念落实到课堂中去，才能构建生态的课堂，有意思的课堂。当学生一无所知时，按教材逻辑展开；当学生一知半解时，要暴露冲突，进行思维的碰撞；当学生大多已知时，要将起点前移，刺激学生；当学生疑问多多时，要扣住主题，深入去探究。
顾老师老师今天晚上的分享，既有高大上的理论，又有落地于课堂的实践，干货满满，受益匪浅。
学情新视角
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