作业引发的风波

有段日子没有来更新文章了，正在发愁承诺和大家做分享的，一直迟迟未动。感谢儿子又为我提供了学习和成长的机会！

前面两周的时间，由于我自己安排了很多学习的内容，在儿子学习的事情上放手了很多，和之前一样，每天和他列出作业清单，却没有去监管作业完成的过程。刚开始几天完成的效率还是可以的，后面几天我发现每天作业“加餐”（在校作业拖拉、错多等原因，额外增加作业）都有他的名字，最多一次竟然要额外多做70道数学题，我开始有点担心，一来担心他在学校的学习效率（因为个子高，又调皮，座位安排在最后一排），二来担心他恶性循环对作业生出厌恶。果不其然，老师开始投诉，儿子在校拒绝做作业，哪怕是老师用额外加餐作为惩罚，他也不愿意及时去做。

老师一次又一次的投诉确实让我很苦恼，经常性的在校加餐，让我特别苦恼，一方面，我很担心，一次又一次的留堂，孩子在同学面前的形象越来越不好，以至于以后被孤立。另一方面，我也很生气，曾经和他谈过好多次关于做作业的事情，他还是选择消极对抗，而不是积极面对。

导火索

作业引发的风波

昨天中午收到老师的微信，心里开始打鼓，想着今天放学又要留校了吧。果不其然，放学到了学校门口接他没有看到他的身影。原本已经平静的心情还是起了波澜。

到了教室，他被老师安排在隔壁班抄数学算式。各种情绪涌上心头，生气、心疼、难过、担心……我开始当着老师的面问他到底发生了什么？你愿意说说你的感受吗？……用了很多正面管教的工具，却忘了和善与坚定并行，也忘去和他共情，双手抱在胸前，用了各种家长高高在上的姿态，儿子看到我这架势什么也不敢说。

在回家的路上，我的大脑盖子一直处于打开的状态，一方面，我想着要控制自己的情绪，另一方面，深深的无奈让我生出更多的挫败感，动物脑的本能让我在儿子试图拉我的手的时候甩开了他。看着他在我旁边很害怕的样子，心里又多出一份怜悯。

回到家，我没有再去提学校的事情，我试着让自己冷静，让儿子也可以感觉好起来。想着等大家平静了再一起好好找找解决问题的办法。

然而，吃晚饭的时候，又收到班级群里的消息，儿子数学考试94分，其中6分是错的口算，需要十倍加餐，也就是要加餐60题。60道题目自己抄题目，直尺打等号，今晚注定不太平了。

果不其然，儿子用了两个番茄钟的时间写了30题目，一副不想写的样子。我心里又着急又担心，这样写下去晚上几点才能睡觉。我赶紧用电脑下载了一份口算题，让他直接计算写答案，又过了十分钟，他跑过来磨磨唧唧和我说：“妈妈，我真的不想做！”这句话把我点燃了，我很大声的吼他：“不做你想怎样，还上学吗？明天开始在家想想到底上学对于你来说是什么，作业是什么！”

于是，有了和班主任沟通，老师同意了我的想法，让他在家里好好想想，在一年级把学习习惯建立起来。

于是，今天一天大家都去学校了，他一个人留在了家里，一早上起来，他在窗口看着学校操场上同学们在晨练，他声音低落地说：“他们现在回教室要上课了。”

吃完早饭，他很快订正完昨天晚上练习的试卷，并且自己列出来今天一天他要完成的复习以及练习清单，忙活了一早上。吃完午饭，我坐在他旁边看书，打开番茄钟让他去执行清单的时候又开始各种哼哼唧唧了，我的大脑盖子一下掀开了：“说话不算话，老毛病又犯了！”我们开始了互相的河东狮吼，一发不可收拾，气急之下，我一巴掌扇到他的脸上，他哭着大喊：“我恨你！”我突然像泄了气的气球，浑身无力，眼泪在打转。为了作业，这真的是我想要的吗？

儿子冲进了房间，开始痛哭，我知道我需要冷静下来。我走进卫生间用凉水洗了洗自己的手，突然脑子里冒出来一个想法：让他下去玩吧！

我轻轻推开儿子的房间，走进去看到他眼泪还挂在眼睛上，脸上被手上的铅笔屑弄得乌黑乌黑的。我温和的拍拍他的头，把他手里的铅笔拿下来，把作业也收了起来，轻声地问他：“想出去玩吗？去玩吧，一直写作业是很无聊的，出去玩吧！”儿子怯怯地说：“我想去玩啊，我能去吗？”“能，去吧，你想骑自行车吗？去吧，很久没机会骑了。”听到我这样说，挂着眼泪却笑了起来，自己拿了车下去玩了。

过了四十分钟，我看他一直没上来，又有点担心，趴到后窗口往下看，看到他一个人，从15楼看下去小小的，蹲在路边拨弄着什么，心里十分心疼。于是，我觉得下楼找他，远远地我轻轻地喊了一声他的名字，他一下子跳了出来：我在这儿。我看到他脸冻得发青，嘴巴都被风吹歪了。我问他：这么冷，怎么不回去？他说：冷的时候我就躲起来，不冷我再跑出来，没事的。

后来我邀请他陪我一起去取快递，路上我摸了摸他的头，问他：在下面玩得开心吗？有什么感受吗？

他没有立刻回答，过了一会儿轻声说：感受不太好，刚刚遇到一个人，问我你怎么这么早回来了，我都不知道怎么回答，很丢脸。所以我在后面玩都尽量不让别人看到我。

我摸了摸他的头没再接话，等到回来的路上，我又问他：我真的很想知道，你为什么那么不想写作业呢？你可以告诉妈妈，我们一起想想办法，好吗？

他说：因为我没有时间玩，我特别想玩。

我问：嗯，为什么不先做完再玩呢？

他说：我也不知道，以前有好几次我没做完作业，你们就出去了都没带我。

我很诧异地问：是吗？没等你？我印象中有几次周六我们约定时间出去玩，你没有及时完成所以才没带你。

他点头：是的，做完了也没的玩。

我点头回应：那在学校呢？早点做完不可以玩吗？

他说：我也不确定我比别人快，那么多，我不知道，做得慢也得加餐

我搂住他的肩膀：哦，这样啊，怎么办呢，好像很难办啊！

我们陷入了沉默，我也陷入了思考：从昨天晚上到今天上午，为什么他都一直没有和我说这些呢，想想和他互动的过程，真的有和他建立连接吗？没有。现在只是允许他去玩了一下，自己平静了下来，他就可以把他的想法都告诉我。这值得我去反思！

过了一会儿，他兴奋地告诉我：我想到一个办法！以后在家里，我尽量去在约定的时间完成作业，如果实在完不成，我就做完了在家里玩我想要玩的东西，在学校，我上课就好好听，好好做，下课我就拼命出劲玩！

我摸摸他的脸：听起来不错，我们以后尝试看看。

回到家，过了一会儿，我请他把今天列的清单拿出来看一下，今天完成了多少，还有哪些没有完成。他飞快地跑去拿来，并且主动说，我过十分钟就去继续完成。过了没到十分钟，他就自己坐回书桌开始吃今天的“青蛙”了。

看到他坐到了书桌前，我也拿了板凳坐到他的旁边，一来观察他完成的效率，二来看他完成的过程了解他学习的状况，以便帮助他查漏补缺。一开始儿子遇到不会的，还有些紧张，我看到了，告诉他：不会不可怕，我们一起努力，现在补，还来得及。他开始真正放松，很用心地学。就这样，我们一起拥抱问题，一起解决问题，全程两个人都很平静，完成的效率极高。9点，自己洗完澡，到床上按照惯例读了书，很快地睡着了。

反思：

1.纠正前先连接

2.感觉好才做得好，想要和孩子真正连接，需要做更彻底的冷静，让自己和孩子真正感觉好起来

3.赢得孩子比赢了孩子更重要

4.信任孩子，接纳孩子，相信自己才是真正可以影响孩子的那个人

5.和孩子共同解决问题，是对孩子最大的鼓励

6.一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，他只是用了错误的方式去追求属于自己的归属感和价值感，作为父母应该给到孩子帮助

7.惩罚是破坏关系的最佳方式，更多挑战的开始