亲子讲师育儿的忐途

对！你没有看错！这是一个亲子讲师育儿的忐忑之路。

自从两年前成为正面管教亲子讲师以来，我很怕面对这个问题。

一方面，我非常认同正面管教的理念以及工具方法，并且很希望可以把这样一个好的、可操作的方法推广给更多的家庭（事实上，真的有很多积极的案例发生在我的学员身上）。

另一方面，在我自己和自己的孩子相处的过程中，我也正在经历着各种的挑战，我每天需要去应对各种各样的老的、新的问题。有那么一段时间，因为家人的那样一句：“你还是正面管教讲师呢，自己孩子不也就是这样！”我的内心十分的挫败，我没有办法逃避这个问题，是的，我的孩子也不完美。

然而，“完美”真的那么重要吗？我们真的是希望培养一个“完美”的孩子吗？

那么，谁又能告诉我什么样的人，是一个完美的人呢？纵观所有伟大人物的一生，谁又是几近完美的呢？5岁的爱因斯坦搬起椅子砸向老师，经常对着妹妹大发脾气。安迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力了。俄国作家列夫托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。《物种起源》的作者达尔文在自传里透露，所有老师认为我资质平庸，与聪明不沾边。 物理学家牛顿小时候成绩一团糟。 ······

那么，“完美”真的那么重要吗？

答案，自然是否定的。我想又有朋友会很担心的说：“我不要求我的孩子完美，至少要差不多。”是的，我们都很害怕做一个特殊的人，我们不敢去冒险做那个被棒打的出头鸟，我们也没有勇气做“第一个吃螃蟹的人”，因为我们只想和大家一样就好，这样比较安全。所以，面对自己的孩子，我们也希望他不要那么特殊，那样我们也会倍感压力，来自社会各方的压力。所以，我们担心、我们焦虑、我们害怕、我们生气、我们愤怒、我们崩溃·····

这些我都经历过，在最初成为正面管教讲师，准备去做知识创业的初期更甚。“我的孩子就该比别的孩子好，我才是好的。”这样的信念时常困扰着我，当然，你猜对了，它也给我的孩子带来了极大的困扰。我急切的想要塑造一个标杆，想要成为一个所谓的榜样。却忘记了，我们根本不需要“完美”，而是向“做得更好”进发。

那么，放任孩子吗？

冰山图

我保证，我没有半点这个意思。

“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。”

其实，我们每个人去做出任何的行为，都是我们心底里有很多没有显露在外的感受以及我们的信念促成的，孩子也是如此。

我们经常会采取一切的办法（吼、打、骂、惩罚、说教······）去解决孩子表现出来的，我们日常看到的孩子不恰当的行为，没有真正去处理孩子的感受以及他信念部分的东西，孩子根本没有学会正确的方式去解决问题。于是，孩子通过一些更激烈的方式，或者从教导人身上学习一些打压的、否定的，他认为有效的方式去解决、满足他内在的需要。然而，往往这个时候，我们看到在孩子行为的当下很有效果，然而长期下来，坏习惯还在那里，或者这个坏习惯没了，却从成人身上习得了其他这样那样的问题。

所有，我们要做的是“从错误中学习”，把每一次错误真心的当成一次成长的好机会，共同关注于解决问题，而不是把引导当成情绪发泄的机会，做更好的我们。

错误是学习的好机会！

我

是的，这是我开设这个专栏的目标。

上面，已有提到这个观点，这也是我每次课程、沙龙、读书会，一切我可以分享的机会，我都会一直强调的观念，说给大家听的同时也是在强化自己。在这里我会分享自己所有的育儿路上犯的错，从中我学习到的。也会分享自己的孩子在生活中如何从错误中学习的。以此和孩子们互相鼓励，共同成长。

致谢

我的孩子们

儿子，8岁，小学一年级，时而狂热如火，时而伤秋悲冬。

女儿，2岁，幸运的生在妈妈拥有新技能之后，纯正面管教抚养，所有的适龄行为可以得到及时地引导。

我，一个敏感细腻的妈妈，一个终身学习者，一个敢于“不完美”的成年女性。

感谢我们生命的交汇，高潮低谷一并前行。

爱，是不管发生什么，依然携手同行