今天在朋友圈偶然看到一篇文章《如何养蠢一个孩子？管他，管他，管好他》，这个题目本身就极富冲击力，再一看作者是熟悉的武志红老师，于是就认真地读了下去。文章从最近网上热炒的云南大理祥云县学生午休时上厕所，受到学校警告处分的案例出发，结合网上诸多奇葩的管教学生的制度和规则，分析了影藏其中的心理逻辑，揭示了一个困扰中国家长和教育工作者多年，让无数学生在困境中苦苦挣扎的现实，家长和学校眼中的好孩子，真的好吗？“好”与“不好”究竟怎样来评价？
在家长和学校管理者的眼里，学生只有抬着头看着老师，才是在认真听课，其他的小动作都会影响听讲。孩子的感受和想法没人关心，他们需要的是不断管教，也只有这样，他们才会不断向好的方向走去。这种表面上对孩子的好，实际上是对他们深深的不信任。基于这种思考逻辑下的教育方式，进入了一个负面螺旋，越不信任，越管教，越强制的管教，也把孩子教的越来越蠢。有一天，孩子离开管教独自面对社会的时候，会立刻陷入茫然不知所措的绝境。
常在生活中看到这样的例子，孩子原本成绩不错，但到了高年级之后，学习的内容难度增加，成绩有些下降。父母情急之下，报辅导班、定学习计划，不断增加孩子学习的压力。一段时间以后，总是达不到目标的孩子开始觉得学习是一个无法完成的任务，索性选择放弃。糟糕的教育，是怀疑孩子的动力，又把自己的意志强加到孩子身上。中国的社会、学校和家庭经常这样做。他们不相信孩子有想要学习和提升的动力、不相信他们会调整自己克服障碍，于是费尽心思教孩子怎么做。他们想把自己认为对的想法在孩子身上实现。但对孩子来说，这是一种给他们带来压力的精神入侵。为了对抗这种入侵，孩子会自然而然地用各种方式说不，例如拖延、懒惰等等，这些都是被动的攻击和无声的反抗。久而久之，孩子可能会把说不作为一种反抗的本能，甚至忘记了为什么要说不，甚至拒绝掉一些正面的建议。宁可自己受损，也要表达反抗。不明就里的家长常常把这种莫名其妙的反抗成为“青春期逆反心理”。这种精神上的入侵与反抗，构成了一种恶性循环：父母或老师等权威，不信任孩子，对孩子进行精神入侵，但孩子被动攻击，好像自己没有了动力，你必须得给压力才能让他们行动。但给的压力越多，孩子越容易有被动攻击和叛逆，最后不知不觉之间，真的毁了自己。
全然服从父母管教的好孩子会是什么下场呢？作者举了一个在衡水二中复读的孩子的例子，这个孩子在衡水二中每天5点半起床、10点多睡觉，中间吃饭休息的时间可以忽略不计，其余的时间都在学习。为了节约出学习时间，她曾一个月只洗一次澡。学校给她们指定了一套切实可行的提分机制，几乎每天都有考试，分数和排名很快就公布出来。老师会根据不同的结果，进行针对性的鼓励和批评。在这里，学生只要跟着走，不知疲倦地走，就能提升自己成绩。一切需求都没有，只有不知疲倦地学习。最后，她的成绩考好了，人却也抑郁了。因为，在这个学校的运行机制里，只有提高分数的乐趣，没有学习的乐趣。离开了这个机制的推动，她就不知道为什么学习，怎么去好好学习。高考之后，她发现自己的内心常常处于一种空洞，别人推一下自己做一下，没什么想法和冲劲。北大的徐凯文教授给这种群体性通病取了个名字——空心病。他发现北大有30%的学生有“空心病”，不知道自己要什么，为什么活，需要被夸才知道自己是OK的，一旦工作和学习不够好，就觉得活不下去了......不少学生读到了博士，却只想着自杀。这是因为孩子们从小就被功利的目标推着走，长大后缺乏价值观和意义感。也由于从小被外界的声音推着走，内心早已经失去了感觉——无法感知世界，无法感知自己内心的欲望和动力。
精神分析大师卡伦·霍尼曾提到：人内心多少有一些冲突和矛盾。我们所处的环境，决定了内心冲突的种类，范围和强度。冲突到了一定的程度，人的内心就不健康了。因为他们的内心深处会产生一种绝望感——对“无法成为真自我”的绝望。就像现在孩子们所处的环境。他们内心深处有一些真实的声音：我想要怎么样；我的感受是怎么样......但他们从小却活在一些教条中：我应该怎么样；我本可以怎么样；我不应该这样......。孩子们无法做到真实，就只能绝望地放弃自我。让教条化做蜘蛛网，把真实的声音牢牢捆住。这些孩子长大之后，都变成了感觉丧失、行为僵化的人。
一般都会有这些特点：1、对生活丧失信心。因为无论怎么活，都不是他们想要的生活；2、优柔寡断。他们无法选择做什么工作，和什么样的人共度一生，是要先结婚还是再等下一个更合适的人......因为他们根本不知道自己究竟想要什么。3、普遍性懈怠。他们即使偶尔有激情，也只是转瞬即逝。因为真实一直被压抑，他们无法获得真正的动力。4、难以卓越。一切卓越，源自对人类内心最真实的感受和触碰。乔布斯打造苹果手机，追求的是每一个产品细节和营销上极致的情感体验；奇葩说那些打动人的辩手，一定能共情到人内心深处最真实的情感；那些经典的广告文案，让人不断花钱的游戏，每一个设计都戳中一个情绪点；甚至，在生活中，同个想法换个暖心的表达，能达到不同的效果......这些都和感受分不开。可惜的是，我们的教育工厂里培养出的孩子心里，只有权威和教条。他们只能按照各种模板，权威的经验，做着中规中矩的事情。5、容易成为商业社会收割的韭菜。一旦一个商品拥有者3种特征，就很容易吸引他们：高效、正确、不难。例如七天速成的的课程、XX新趋势......因为他们内心焦灼，又不敢相信自己的判断，只能渴求着这些速成商品，就像渴求着书本里的参考答案。一个孩子，就是这样被养蠢的。
如何改进养育方法，避免掉进养蠢孩子的坑。答案就是：把感受能力还给孩子，别用不信任的管教去阻断他们的感受。孩子急了就让他们去洗手间，回来再安心学习；如果他们觉得低头听课效果好，就允许他们低着头；教孩子美的文字，先让他们感受美，自然地爱上美，而不是让他们去背诵......教育学家蒙台梭利曾说过，儿童的生长，源自于内在的生命潜力的发展。孩子天生就有自发的生命潜能，他们会靠着这种潜能，自发成长。被管教的越多，一个孩子就失去了依照自己的感觉来判断事情的能力，他只能通过别人或理性分析来判断，不知不觉就蠢了。只有听自己话的孩子，才能活出真正的智慧。
生活中有许多人具有别人不具备的异能。比如华南师大心理学教授申荷永就说过他年轻时的故事，当知青时他卖豆腐，老乡买豆腐，一大块豆腐一刀切下去，多了不好少了麻烦，他潜心练了一个星期以后，终于做到，不管老乡要多少，他只需要切一刀。要九两一刀下去正好九两，要一斤一刀下去正好一斤。后来参军时，他拆卸步枪，闭着眼睛比别人睁着眼睛还要快。能做到这样的水平，窍门在于“专注”。他说，专注不是靠努力来的，而是你沉浸在一件事物里面。当你沉浸其中时，你就会产生“感觉”。切豆腐也好，装卸步枪也罢，都是靠感觉。这就是所谓的手感。在无数领域里，顶级高手讲究的都是手感。比如篮球比赛，一个选手投篮好的时候，他会说，有手感，当投篮不好的时候，他会说没有手感。手感，一定属于那种信任自己感觉和判断的人。【这样的人拥有成功的体验和自信】
当下教育的许多做法，恰恰是在破坏这种感觉。如果你在切豆腐的时候，心灵深处有一个藏得很深的声音对你说：你的感觉不可靠，你得怎么怎么做才行。或者，在你最关键的投篮时，脑子里有个声音说，你要谨慎。那么最终的结果都是：你会失去感觉。假若一个人小时后一直生活在被别人左右的环境中，那么，这个人很难拥有丰沛的感觉，因为每当感觉产生时，就会有一些声音否定他。所有不自信的根源，是从未被踏实地信任过。
时至今日，还有许多家长和学校，把孩子当作无法信任的个体。试想一下，孩子的成长历程其实就像一个不断打怪升级的过程。在最初的时候，有父母指导，学校管束，就像是有个全能的教练兼保镖陪着他一路过关斩将。好不容易打到了20关，父母和学校说你已经大学毕业了，该独自面对社会了。看起来父母给孩子打造了一个完美的平台，但是一路有人护着、罩着、指导着走过来的孩子，一独立上手就直接面对20关的难度，结果必然是分分钟over。尽早给孩子自主选择的机会，给孩子主动试错的空间，更要给孩子成长的时间，让孩子成长的从容不迫，成长成真正的自己。
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