这一段时间一直在读艾尔菲·科恩的《家庭作业的迷思》，这本书读下来很是烧脑，支持我读下去源于这学期学校在进行课堂教学改革，作业不出校门，引起了社会的广泛关注，报纸、电视台轮番报道，现在我们学校已经在省内外声名远扬了，学习强国上也能搜到了。
本书作者关注教育，关注孩子，他不但是美国作家、演讲家，还是美国“进步教育运动”的领军人，在教育、教养和人类行为等领域有自己的见解和立场，他在写这本书之前已经出版十多本著作，包括《用奖赏来处罚》《我们的孩子应得的学校》以及《无条件的教养》等。
《家庭作业的迷思》一书系统地审视了人们对家庭作业的通常辩解，比如提升成绩，巩固知识，训练学习技巧和责任感等。一针见血地揭示了由于我们对孩子的不信任、对学习的一系列误解及对竞争力错误的关注，不仅使我们的孩子拥有越来越少的自由时间，而且使我们的家庭有了越来越多的矛盾。科恩告诉我们应该反思孩子在学校及放学后的时间安排，来拯救我们的家庭及孩子对学习的热爱。
伦敦大学教育学院副院长戴兰·威廉姆教授不赞同取消家庭作业的做法，但认为：“研究显示，家庭作业不起什么作用，是因为对家庭作业没有认真的设计，往往是完成在课堂上没有完成的作业。”家庭作业并非一无是处，以下几类家庭作业应该多加提倡：
一是适合家庭的活动。例如家人之间的聊天交流，让孩子谈谈在学校的情况，高兴的，不高兴的，意外的，新奇的人和事儿，家长谈谈工作生活中可以借鉴给孩子的人或事儿，这样家长可以了解孩子的另一面，孩子也可以通过聊天接触学校之外的社会生活。再比如让孩子在厨房或书房里做一个实验。这类家庭作业有助于创设家庭与学校之间的联结，这应该是所有家庭作业的功能。
二是让学生感觉不是家庭作业的一些活动，如烹饪、做填字谜、玩文字游戏、大声朗读、一起观赏优秀的电视节目等等。越是用这种活动来取代传统的学校作业，孩子在社交、情绪、甚至智识方面的发展就越好。
三是阅读。阅读应该成为像刷牙一样的习惯性活动，主要目标是培养孩子对书籍的终身热爱。阅读的好处毋容置疑，但是如果老师规定学生每天晚上必须读多少页或者读多少分钟，那么“自由”阅读的帮助就会受到损害。当学生可以自行选择，并且用自己的进度来阅读时，他们就会喜欢阅读的素材；当他们喜欢阅读的素材，他们就会享受阅读；当他们享受阅读，他们就会读得更多；当他们读得更多，他们就会成为好读者。家庭作业这件事，提醒人们反思家庭、学校对待孩子和学习的深层态度。最好的做法是，只有当作业真的重要而值得时，才能够给予作业，并设计所指派的家庭作业，让孩子得到量少而优质的家庭作业。
书还没有读完，理解的不够深，但宗旨已经明了，精神基本领会，期待自己能越读越有体会，在课堂效率和家庭作业引导上有质的变化，期待中！
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