20240804《班主任工作中的心理效应》阅读打卡
26.绝望的心态不是一天养成的
——可得性无助
人在最初面又对挫折和失败的时候会加倍努力地试图.改变现状,但是加倍努力之后仍然无法成功的话,就会产生放弃的心态,而这种心态会对接下来的学习造成负面影响。这种绝望的心态不是一次两次的失败所导致的,而是因为人长期遭受失败,并且自认为这些失败是无法通过努力而避免的。一次又一次的体验,让人逐渐丧失自信,自甘失败。
只要创设成功的条件,即使形成了习得性无助的狗,在获得一定数量的成功后,也可以走出习得性无助的困境。同理,学生在形成了习得性无助以后,都会失去努力的勇气,陷入一种绝望的心态。如果教师能像实验者一样,在适当的时候托起学生的“腹部”,帮助他们跨过“隔板”,体验到成功的快乐,重拾信心,他们也会走出困境,逐渐远离绝望的心态。
由于患上习得性无助的学生已经形成了“我不是读书的那块料”的消极观念,不愿意继续努力,害怕努力以后还得面对失败,这时,作为具有一定权威的教师、班主任,多为学生“打打气”是非常重要的。
教师可以把长期和困难的目标分解成短期。和简单的目标,适当降低学习标准 难度和要求,设置比他们能力稍高一点 的目标,使他们稍加努力就能成功 并不断看到自己的进步。久之,学生就 可能找回自信,持续地努力学习,进一步提高学习成绩,最终摆脱习得性无助感。
在冰冰老师的课堂上,总是被随口而出的金句震撼,每一句的背后都是对教育的理解。上午冰冰老师从“关注每一个”到“培养每一个”的专题讲座让我有了思考。“关注每一个”是思想上的一种认识,而“培养每一个”是思想向行动转变的过程。回顾自己对教育教学的理解,似乎还停留在“关注”的层面,也就是有了这样的意识,距离“培养”的境地还需要不断找方法、寻路径,基于对每一个孩子的发展点进行实践。相信自己对学生的理解也会更加深刻。
冰冰金句:
要做能够独立解决问题的班主任
家校沟通根据自己的性格:一次面谈、一次家访、一天两三个学生一两句话的赞赏
专业成长是阶段性的
关注每一个是效率问题
读懂每一个学生,是做好学生工作的既定欠揍
读懂学生,在常态工作中解码新学情
寻找同质同桌
读懂学生,是教育回归学生成长原点后的再出发
闭上嘴、迈开腿、用心看、仔细听、充分想
懂得学生学习需求的人,是教师的核心竞争力
把问题学生强行贴到正常队伍中来,强行扭转到正常队伍中来
晚上的充分准备带来白天的云淡风轻
前置沟通时间,在多方调研中读懂学生
常态工作日志,在持续观察中读懂学生
学科课堂教学,在关键环节中读懂学生
角色互换体验,在换位思考中读懂学生
日常师生沟通,在察言观色中读懂学生
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