勇于面对，努力跟进
今天，又一次坐下来整理前年的一节优质课，还是无法心平气和地面对自己的课堂，神情，语言，提问让我感到尴尬，自以为自己的教学还可以，怎么这么不堪，看着孩子们专注的眼神，真心心疼他们，这些我最爱的孩子们，那么亲我、信我，我真是愧对他们呢。还好，今天站在对面审视自己，接受不完美的自己，同时努力前行。从今天开始开启我的第一次成长，也许还有很长的路要走，不怕，努力就会有收获。
看到问题积极的一面
打扫卫生是个耗时间的事情，理清思路，调整方式，有时候也是一种享受。 吸尘器仔细沿着墙缝走一圈儿，瞬间感觉房间干净很多。桌子、门窗、书柜、衣柜一抹布一抹布擦下来，似乎心也在一点一点沉静、透亮。最后是拖地，调整姿势，胳膊甩开，腰弯下，臀抬起，配合呼吸，边干家务边练习瑜伽，边跟读英语，枯燥的生活要自寻乐趣。窗明几净，坐下来，端杯茶，打开书，用书来犒劳一下劳累的躯壳，挺好。
提高效率应建立在提高能力之上
今年，小魔女还是想自己写对联，爸爸从朋友那里带回来书写对联的专用纸。她在屋里忙碌了两三个小时竟然没有写一个字。问：为什么这这么慢？不是一会儿就可以写好吗？答：一个字一个字的找，哪有那么容易，有些字光楷体就好几个版本。突然明白她的难处，脑海里也突然冒出来一句话：提高效率应建立在提高能力的基础之上。如果一个人已经具备一种能力，那么接下来无非就是熟能生巧的事情，如果压根就不会，根本谈不上提高效率。突然明白，为什么学霸们有时间玩，为什么他们和学困生的距离反而越来越大。因为他们越是熟练掌握了知识，大脑之间的连结越紧密，他们反映越是敏捷，速度也就上来了。学困生最大的特征就是作业时间长，他们需要时间思考、推断、演算，有限的时间里，他们在与作业较劲的同时学霸们已经转移新的或者更高级别的战场了。
同样，在课堂上，我们也提倡提高效率，这并仅仅不意味着扩大课堂容量，也并不仅仅意味着加快课堂进程，而是要提高教师课堂授课的能力，提高学生课堂学习的能力，更多的是关注教师的教学能力。
当然也要关注非智力因素的影响。比如，去年小魔女也是一上午写了三幅对联，可是今年一下午却没能够写出来，事实上，她根本没有动笔。原因有二：一是对自己的要求提高了，不但关注字体，也开始关注同种字体之间的区别。其实，这个之前我也发现，即使同一篇文章，同一个字也会有好几种形式，这应该是书写者追求字体多样的缘故。小魔女恰恰被这一点整晕了，当然我也是写到这里突然想起自己临摹字体的发现，也许明天告诉小魔女，她会理解今天的困惑。二是我给予的评价不同。去年第一次书写，我也很好奇，多是鼓励，有一个字她写不好，我还帮她写了一下。今年我多是催促，旁观。她最终放弃书写，只是源于已经答应姥姥给她写对联，并没有真放弃，只是暂时不想写了而已。
所以，学生要提高学习效率，周边环境对他的影响也很大。
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