某天，四岁半的女儿突然对我说：妈妈，我希望你不要变老！我说：你在慢慢长大，长大后你会结婚，有你的生活，妈妈当然也会慢慢长大……女儿显然没有耐心听，一向以长大为傲的她打断我：我不想长大，不想结婚，我想和妈妈一起。我知道女儿有怕我变老，甚至死去的焦虑，我告诉她：不管你有没有结婚，不管你长多大，爸爸妈妈都永远爱你。
我不知道怎么能化解她内心的焦虑，我把我们的对话告诉了幼儿园的老师（老师很棒，值得我信赖）。过了两天，老师给孩子们讲了一本图画书《永远爱你》，想告诉孩子，不管爸爸妈妈有没有变老，他们都永远爱你。
没想到的是，女儿不但没有释然，反而唉声叹气了一个晚上，连我给她读绘本的时候，也唉声叹气，我当时以为她不舒服，后来才感觉到，她的内心很沉重。她又问我：妈妈，你也会死吗？我想给她讲每个人都会死去，可是我清楚这只会让她更加担忧。正在这时，看到《小宽，你要坚强》这本书的出版，我想多搜集一些如何处理这类问题的资料，便买下了。
拿到书，我先读了两遍，其实我也不清楚孩子是否能接受这种直接从“死亡”开始的方式，我想选一个合适的时机。适逢今天十月初一，按习俗，我们一家一大早要去给她去世的爷爷上坟。她没有见过爷爷，自然也没有那种对逝者离去的哀伤，但我还是选择今天我告诉她我有这样一个故事：有一个和你一样四岁的男孩小宽，不幸的是他的妈妈出了车祸，故事就是妈妈出了车祸后开始的。我问她愿不愿意听，她问了什么是车祸，然后表示愿意。
放学回家，收拾好后，我拉着爸爸也坐在床上，开始了读故事。我不知道她是不是真正理解“幽灵”的含义，又不敢强化“死”这个字，对话部分我尽量读得声情并茂，想让她理解的同时，又不让她悲伤。
听到小宽挖“鼻屎”，“穿妈妈内裤”这样的情节，她一下子笑得很开心，我突然松了一口气。读到“小宽，妈妈不在了。你能自己洗澡吗？……”那一页，女儿问：他的妈妈死了吗？ 哦，原来她才听明白小宽的妈妈死了。我点了点头，继续往下读，内心却担忧知道真相的她能不能好好接受后面的内容。读到后面小宽“穿内裤”的内容，她又笑了。我知道，她心里的哀伤被这有趣的情节融化了。
读完了故事，我问她还想听吗？她点了点头，说想。我们又读了第二遍。
第二遍，我们读得很轻松，或者该说我很轻松。我们一起愉快地讨论“随随便便”怎么做饭，“马大哈”是什么，讨论她能不能做好妈妈要小宽自己做的事。她发现她真是比小宽还厉害。但是她更幸福的是妈妈还在身边。第二遍的后半部分，她站起来趴到我的背上，用两只胳膊抱住我的肩，小脸蛋使劲往我脸上贴……
“妈妈，你死了也会变成幽灵吗？”我知道她已经接受了“死亡”。
“书上说，人死了有不放心的事就会啊！妈妈也那么马大哈，实在是有太多事不放心了！”我把她引回书中，听到“马大哈”，她又咯咯地笑。
“不过，妈妈也有做得最棒的事呢！”
“就是生下我！”她很自豪，很开心。
“是啊，因为我的女儿实在是太棒了！”
末了，我又问她：你喜欢这本书吗？她说喜欢，因为这“鼻屎放妈妈嘴里”，“穿妈妈的内裤”实在是太搞笑了！说着也要翻我的内衣，并说今晚要挖鼻屎放我嘴里，随即又发现，没有鼻屎怎么办……
我很开心，我想孩子心里的忧虑已经融化了。这本书虽然直接进入死亡，但死亡之后并不让人恐惧，妈妈交代的事情孩子知道自己有能力做好，就会因此变得坚强，成为妈妈的骄傲。文中以四岁的小男孩为主角，这种以同理心进入阅读的方式，也比其它动物为主角的故事好，孩子不用复杂地转换身份，可以直接带入，影响更直接一些。从女儿的角度看，那两个“搞笑”的内容，作用很大，缓解和调剂读文时悲伤的心情和氛围，特别是最后，再次穿上妈妈的内裤，给孩子心中留下了快乐。
总之，我真的很感谢这本书。
2016.10.31
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