写作动力不足，不愿意写，这是一个作文系统的问题。涉及到孩子对作文的认知问题和前期写作体验问题。五年级的作文，往前会与三四年级衔接，往后要与六甚至七年级衔接。孩子写作动力的培育非常重要。
首先，需求能够激发孩子的写作动力。孩子不愿意动笔，说明他可能没有意识到写作与生活的关联性。这个时候，就可以和孩子聊一聊：我们为什么要学习写作文呢？生活中哪些地方可以用上写作呢？这一次的作文，怎么和我们的生活联系起来呢？五年级的孩子，有一定的思考力，他很愿意和家长们平等地探讨问题。这里特别提到“平等地探讨”，就是要多听孩子怎么思考。家长朋友们要警惕另一种现象，就是不听孩子的想法，而是以高高在上的姿态，给孩子讲写作的大道理。那样就适得其反了。
其次，兴趣也是动力的催化剂。五年级的孩子，写作文特别需要成就感，因此，我们要帮助孩子获得写作成就感。家长可以怎么做呢？
一是用上放大镜，欣赏孩子习作中的优点，使劲夸。夸题目，夸开头，夸结尾，夸文章结构清晰，夸用词准确生动，夸句子有特色，夸情感表达真挚等等。
二是可以做一些有趣的片段练习。比如：“两分钟自由写”游戏，就是和孩子一起写两分钟，想写什么就写什么，拿笔就写，两分钟内不停笔，就是满分，不看写作内容的质量，写成啥样都可以，只看写作的过程有没有停笔。这样做的目的不是要训练出孩子利用那短短的时间写出精彩的片段，而是训练孩子的写作兴趣、时间感知力和表达流畅感。这种几乎没有门槛的自由写作很容易激发孩子写作的成就感。后期也可以征求孩子的意见，把练习时间延长到三分钟或四分钟，注意最多不超过五分钟。因为这种练习时间长了会消耗孩子的专注力，可能引发孩子对写作的负面情绪，就得不偿失了。还可以做“体验式写作游戏”。什么意思呢？就是干一件事，马上写下体验过程，体验的内容尽量好玩一点，比如：尽最大努力憋气，写一写憋气过程中身体的变化；把筷子从头到位舔一遍，写下舔筷子的经过；想办法把一张纸弄出各种不同的声音，写下探究的过程等等，体验越好玩，效果越好。这个过程，不仅训练孩子的表达力，也训练孩子的精微觉察力，激发孩子的写作兴趣。
第三，给到方法和技巧的支持，也可以激发孩子的写作动力。
很多孩子害怕写不好，是因为他真的不知道怎么运用书上学到的方法写。家长朋友帮助孩可以帮助孩子进行切片练习。聚焦专题，选择大量的优秀片段，让孩子充分感知某一个写作方法或者技能，先读，后仿，可以仿内容，也可以仿结构，还可以仿语言的特色。最后进行变式练习。这个点可以与语文书上“语文园地”中的词句段运用的内容相结合，您的孩子在习作中不会用语文园地里学到的方法，可能意味着语文书上的例子太少，他感知不够充分，还需要大量的例子来做支撑。比如：五年级上册第一单元语文园地上对比的写法，书中只给到两个例子。有些孩子可能就需要加大例子的数量，充分感知了对比的特点，习作上才可能用上这种方法。每一次切片练习聚焦一个点就行，而且这个点上他那一次作文遇到的真实困难点，是帮助他解决困难，不是加重他的负担。
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