表扬其他孩子，对没受表扬的孩子影响是不是不太好——这又是个我原来没想到的问题。在当时那位家长委婉地提醒下，我就认真想了想，可想的结果是我没想起来怎么就“影响不太好”。
难道是如此会伤害没被表扬孩子的自尊心？可是，表扬的目的是什么？不就是弘扬正气，对其他孩子起到榜样引领作用吗？那没被表扬的孩子他就是某些方面做得不太好，需要向人家学习嘛，倘若如此就伤了他，那要怎么样？都不表扬，或者再挖空心思也给予他们一个表扬的理由？是， 只要我愿意，为每一个孩子找到表扬的理由并不难，可如此的表扬，有什么意义？
想起了周末理发时在理发店所见到的一幕。下午放学，理发店老板娘的婆婆接回家俩宝贝 。小的似乎脸色不大好，正在理发的老板娘觉察到了，就关心地问:“怎么了，儿子，你看起来不高兴啊！”姐姐答:“老师没给他发糖，因为他画画画得慢。”奶奶接着说:“你说，一个糖能值多少钱，这老师给人家都发了，就不给俺……”“是哦，老师也是。”店里其他人都跟着附和道。老板娘说:“那样哦，儿子，你下次画快点儿，妈妈给你买糖，买个比恁同学都好的。”
小家伙没说话。过了一会儿，老板娘说:“你说这老师，给人家都发了，就不给俺……”老板娘没说完，我想我理解她后面要说的话，大概该是“多伤孩子之类”的吧？
正坐在椅子上理发的我当时就陷入了沉思，我当时就想:只是一颗糖的问题吗？这一颗糖到底该不该给呢？我想假如是我，最后或许也会给这个小家伙，但一定会指出他的问题或者找出给他的理由吧。但当时之所以这样想，是因为我不是当事人，而且面对的是一个四五岁的小孩子。
今天，当我作为当事人老师，面对我初一的学生，我是不是还要“方方面面”地去想到去呵护其所谓的自尊呢？
回顾我的从教生涯，对于初中的孩子，我似乎更倾向于赏识为主，赏罚分明。毫无疑问，我认为给于孩子心理承挫训练很有必要，尤其是学优生。甚至我认为，在上学阶段，接受挫折训练也是一笔财富。这方面，“学困生”不缺，“学优生”很有必要一样“享有。
面对一个个噗通噗通动辄跳楼跳河的孩子，想想是不是如此？可是，当今时代，到底是孩子伤不起，还是家长伤不起呢？
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