师：通过预习，你觉得文章内容可以分⼏个板块
生：三个板块 ①1⾃然段②2⾃然段③3-5⾃然段
生：1段⻛景 2段写⻛景 3-5段写到达
生：2-3⾃然段写我们与蒙古同胞相⻅ 4-5⾃然段写我们⼲了什么
师：梳理出文本的结构：进入—远迎⼀相⻅⼀联欢⼀话別。分2个板块，一是草原风光美；二是民族风情美。
谁来概括文章的主要内容？
生：这篇课⽂主要写了⽼舍去访问蒙古草原，看到的美景，以及蒙汉两族⼈⺠的情谊。
师：快速浏览第⼀段，说说你的感受
⽣：⻛光如画
生：⽤⼀个字来表达：美。
师：你从哪些词和语句感受到了草原的美？注意⽤美⽂摘抄的格式回答问题。
⽣：先写作者的⼼情，再写远景，抓住“翠⾊欲流，⼀碧千⾥”，感受到草原的色彩很美丽。
⽣：第⼀段中的“⼜叫⼈舒服”，⼼情不仅仅是愉悦舒服，还有第⼀次⻅到草原的惊叹，
师：他抓住了既…⼜… 找出了作者的感受——情景交融
⽣：第⼆段的第⼀句，“我们访问的是…也还是草原”，这⾥说明草原的⼴阔，与上⾯的“⼀碧千
⾥”相呼应。
⽣：第⼀段⼆三四句写出了草原的宽阔和⽺群的⾃由⾃在。
⽣：我找到的是“那些⼩丘的线条是…轻轻流⼊云际。这⼀句运⽤⽐喻的修辞⼿法，写出了⼩丘的辽阔 、
草原⻛景的优美。
⽣：第⼀段最后⼀句：沉浸在草原中
师：这⾥是什么修辞？
⽣：运⽤拟⼈的修辞⼿法，⽣动形象的体现出了⻢、⽜的⾃由⾃在，享受、回味草原的乐趣
师：在写景时尤其要按顺序、抓特点、写具体（梳理写作顺序，联系写作教学）
按顺序：天-空⽓-⼩丘（平地）-⽺群-⻢、⽜（由上到下，由远及近）
抓特点：明朗、清鲜、绿、⽩、⾃由⾃在、悠然⾃得
写具体：感觉、嗅觉、视觉（形容词）动态美，比喻、拟⼈等修辞
“在天底下…茫茫”是全镜头，⼀碧千⾥，写出了草原的辽阔之美，“并不茫茫”与下⼀句的⼩丘连接起来，将
第⼀段概括起来：草原⻛光美
师：理出顺序，就可以根据关键词背诵。如：背诵：看➡天➡空⽓➡天空➡天底下➡⼩丘➡⽺群➡境界➡骏⻢➡⼤⽜。
(回顾第一段学习⽅法：读⽂字、想画⾯、串关键词)
师：如果⽤⼀个字来表达蒙汉情感，你会⽤哪个词？（提示：课后习题最后⼀个）
⽣：深
师：从课后习题你看出了什么？从哪⼉感受出蒙汉⼈⺠的情深的？（注意使⽤联结⼒,批注关键句：波浪线；词：三⻆形符号），远迎—相⻅—联欢—送别分部分赏析旁批。
（⼩组内交流三分钟）
⽣：“我们访问的是…也还是草原。”运⽤反复的修辞⼿法，体现草原的⼴阔
⽣：第⼆⾃然段“⻢上的男⼥⽼少…这是主⼈到⼏⼗⾥外欢迎远客。”从⼏⼗⾥外可以看出蒙古⼈⺠的好客。“⻢上的男各⾊⾐服像⼀条彩虹⻜过来以及襟飘带舞可以看出蒙古⼈⺠的热情好客。还有第三⾃然段的“也不知道是谁的⼿…握住不放。”“握住不放”体现蒙古⼈⺠的热情好客，蒙汉两族⼈⺠的情感深厚
⽣：我找到的是第四⾃然段“奶茶倒上了…⼤盘的⼿抓⽺⾁。”奶茶、奶⾖腐、⼤盘⽺⾁体现蒙古⼈⺠的热情好
客。“⼲部向我们敬酒…我们再回敬。”这⾥的“敬酒回敬” 的场景体现出蒙汉两族⼈⺠的礼貌以及相互尊敬。
⽣：最后的“我们同⾏的歌⼿也赶紧唱起来…总会露出会⼼的微笑。”“会⼼的微笑”体现出蒙汉两族的团结和谐。
师：总结：体现出⺠族团结，要落到句⼦上，抓住关键词。
师：刚才我们体会到蒙汉情深是如何写出来的，对比一下，和第一段风景的写作⽅法⼀样吗？
生：相同点：按顺序（有序）。不同点：按事情发展顺序—写⼏个场景（场景涉及到⼈：⾐着、动作、神态➡联欢氛围➡情感油然⽽⽣，⾃然流露
师：如果是写景的句⼦，就要抓顺序，找关键词。如果是写事，就要抓住场景、感受氛围。
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