有人这样说过：“对我来说，带有神圣色彩的生活才有意义，才能激发我内心持续的热情”。的确，如水自然的生活固然可喜，但波澜壮阔的生活才是人们所倾心追求的。
让我再想象一下吧，对于教学而言，怎样上课才是学生共同追求的呢？那就是能带给学生惊喜的东西，即课堂当中会有出乎学生意料的，有能够让学生感觉很有收获的一些东西。诚然，我们和学生的交流接触是多场合的，但最多的，最有价值的接触大多源于课堂。课堂是教师展示魅力之所，是学生内心成长之地，只有老师与学生的“推波助澜”才能成就美丽的课堂。在这里，老师和学生一块做精神上的旅游，甚至，有时候是精神上的探险。正因为有这种高层次的追求，做为教师更应该领会自己对于学生的重要意义。
这使我忽然想到一件事：因为我的课堂一直平静如水，很大一部分学生没有表现出不自然的现象，他们会在我不经意的口令下坐姿端正，会自主的做些笔记，会有主见的表达看法……就好像“乖巧”二字正适合为他们代言一样。而我也享受着这份“轻松”，直到有一天，我的课代表告诉我：“老师，上你的课有时候很想睡觉”。
“那为什么会想睡觉呢？”
“因为会有一些无聊。”
我顺势又一问：“是不是我讲得多了，说话多了？”
“我也不知道。”
那时，我内心一颤，却微微一笑，怕给她压力，就没再说什么了，正是课间，我转身回了办公室，之后陷入了深深的思索。我不可能自我安慰得想，也许其他的课，他们肯定也想睡觉，也会觉得无聊。因为，学生会共性的认为：课堂，并不是他们最好的栖息地，玩乐才是。于我，这是一种最无趣的借口，是最一厢情愿的自我解脱，这不是我想要的。毋庸置疑，唯有改变原有课堂，才能注入鲜活的生命力。所以，我要改变。
我先尝试一种提问方式的改变，变原来的点名式为聚焦式，即简单的问题随时抢答，并多多鼓励、欣赏，外加分数刺激，并说这分数是和周末作业成反比的哦！就这样试了两节之后，不少同学也变得主动了，连程度不怎么好的也跃跃欲试。他们会这样想吧：万一中奖了呢，得到老师的夸奖，为组争光多开心啊，至于错对，先一边歇歇吧，哈哈！回答是会上瘾的啊，有那么一些学生按都按不住。也好，时不时的让她们当一回英雄过过瘾吧！当然，有效方法很多，且行且试吧！
不管怎样，在有了相当的积累后，我们逐渐发现，想让学生听你的课，就必须从学生的经验出发，从学生的角度跟他们对话，在书本世界和学生经验世界之间，我们老师必须搭建起一座通行的桥梁，让自己成为一位灵活的引路人。
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