《如何阅读一本书》（艾德勒/查尔斯 范多伦）
时间线：
1940年《如何阅读一本书》第一版出版——>1972年新版——>1999年译者郝明义读到本书——>2004年中文第一版——>2005年第三次印刷——>2006.2.14我购于成都西南书城
《第一章 阅读的活力与艺术》读书笔记（2021.3.13）
这一章分做5个部分来表述：
l 前言（书中没有明确说，是我自己定义的。)
l 主动地阅读
l 阅读的目的：为获得资讯而读，以及为求得理解而读
l 阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异
l 老师的出席与缺席
前言：
首先，作者定义了这本书的读者：想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人；仍然习惯于从书写文字中汲取大量资讯以增进对世界了解的人。
提出一个严肃的议题：
现代人，好像读书并不必要了，新时代的传播媒体好像更有优势，但是这些新媒体是否真能增进我们对自己世界的了解？
金句：P8太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。
新媒体泛滥的资讯阻碍了我们的理解力。
新媒体对资讯的包装让人无须思考。
一、主动的阅读
阅读的活力在于阅读是一件主动的事，越主动效果越好。
写作与演讲要花费力气，听众或读者也并不是摊开双手接着。相反，听众或读者应该像是棒球赛中的捕手。“写作与阅读的东西就像那只球一样，是被主动、有活力的双方所共有，是由一方开始，另一方终结的。”
阅读是一个复杂的活动，就跟写作一样，包含了大量不同的活动。
【案例】不知是否恰当，当把书迷大受欢迎的故事改编成电影或电视剧时，书迷的表现。
二、阅读的目的：为获得资讯而读，以及为求得理解而读
只有一种方式是真正的阅读。没有任何外力，你就是要读这本书。
你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。
阅读的艺术：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。
为获得资讯而进行的阅读不能增进理解力。
阅读的艺术是为了增强理解而写的。
三、阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异
吸收资讯是一种学习，对以前不了解的事开始理解了，也是一种学习。但两种学习有很大的差异。
吸收资讯是知道某件事发生了。想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎么回事：为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等等。
用记得住什么事情和解释得了什么事情来之间的差异来说明，就比较容易明白。
指导型的学习（辅助型的自我发现学习）：一个人用言语或文字对另一个人进行指导的学习。
自我发现的学习（非辅助型的自我发现学习）：没有老师指导的学习方式。
差异：辅助型的自我发现学习，学习者立足于老师传达给他的讯息，无论是书面还是口头的，他依照教导行事。
非辅助型的自我发现学习，学习者立足于自然或世界，是阅读自我或世界的学习。
主动的阅读——努力追求理解力的阅读。
阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：
敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，训练有素的分析、省思能力。
四、老师的出席与缺席
倾听是从一位出现在眼前的老师学习，若有问题可以从老师那里获得答案，剩下自己思考的时间。
而阅读是跟一位缺席的老师学习，若要问一本书问题，那只有等自己作了思考和分析之后，才会在书上找到答案。
我们的成人教育要完全依赖书籍本身的时候，我们就不能再有老师帮忙了。
如果我们打算继续学习与发现，我们就要懂得如何让书本来教导我们。
【感】
第一章读完，感受到作者的目的就是要阐明谁是合适的读者，学习“如何阅读一本书”的重要性。给读者做好心理建设，为后面的阅读理解打下基础。
对我来说，更加明确了阅读要主动，不是泛泛的认字读过去，而是需要主动做一些动作：观察、记忆、想象、分析思考等等。
【疑】
书页侧面的小数字有什么用？
后记：“书页侧面的小数字有什么用？”这个问题在读书会线上交流中已经得到了解答。
答案是英文版页码，中译本边码
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