有这么个场景：孩子拿了考卷回到家里面，他有点沮丧，因为平常数学能考90分，这次考了70多分，成绩下滑的厉害，老师要求孩子拿了考试卷去给家长签名。
孩子拿着卷子来到妈妈面前说：妈妈，这是我这次的数学考卷，签一下名吧。
妈妈一看卷子：儿子啊，你平时都是考90多分的人，这次怎么只考70多啊，怎么回事啊？
儿子：卷子比较难。
妈妈：是吧，那么你们班最高分多少呀？
儿子：90多。
妈妈：那大家不是一样难的吗？别人为什么能考90多？你只能考70多呢。
儿子：别人还有考三四十的呢！
妈妈：你怎么能这样比呢？只看到差的，不看到好的。与好的的比才能更好，与差的比你只能越来越差。没出息的……
这是我们非常熟悉的场景。在这场景中，你感受到了什么？妈妈看见成绩很着急生气，孩子怎么成绩下降了？从内心来讲，她希望孩子越来越好，但是她所做的行为，她这样的语言能让孩子成绩变好吗？
孩子本来自己心情也很沮丧，他也难过，到了妈妈这里，他更加难过了，更加沮丧了，他没有得到一点的支持和力量，妈妈的打击只会让他更消极。
当一个人处在很消极的状态，负向情绪的时候，他是没有办法让自己更好的。
就好比一个人辛苦工作一天回到家，已经非常疲惫了，回到家里面，家人说有什么好辛苦的，别人不都这样的吗？你凭什么就受不了了呢？这个人的感受一定非常不好。
这个孩子没有办法感受到妈妈的爱，虽然妈妈是爱他的，但他感受到的妈妈很在意他的成绩，根本就不关心他，只看到了分数没看到他的人，他一定是很失望的，而且拿他与其他同学去比较，家长习惯用比较这个方法想去激励孩子，其实比较是个非常经典的亲子沟通绊脚石。或许从此他心里还在恨这个老师，干嘛出那么难的卷子让他考得那么差，导致妈妈都不爱他，还要骂他。如果这个孩子对老师有怨恨，他上课能好好听课吗？不能好好听课，他下次成绩能变好吗？道理是显而易见的。
现在我们来换一个场景：儿子灰头灰脑拿的卷子，来到妈妈面前，妈妈给我签个名吧。
妈妈一看分数：儿子啊，你考了这个成绩是不是有点难过呀？
儿子点点头，嗯。
妈妈：我看得出来，这个分数对你来讲肯定是很打击的，因为你原来能考90多分，现在只有70多分。那你说说看，这怎么回事呢？
儿子：妈妈，老师出的题目特别难，我有些知识我都没有学会。
妈妈：是吧，卷子比较难对吧，有些知识点还没有掌握。那么接下来你看看你准备怎么做呢？我们来看看这个试卷上面哪些你是粗心错的呢？哪些是自己去花点时间，就能搞明白的呢？还有哪些是确实是搞不懂的呢？
儿子：嗯，好的。妈妈，这第1题，第3题我要是仔细读题我就肯定就不会错了，我读的太快了，下次我一定要注意。这个第5题的话，我其实是概念没有背清楚，我再花点时间把概念去背背会好的，在这个第10题我肯定是不会的。
妈妈：那你准备怎么解决这个问题呢？
儿子：嗯，明天我可以去问问老师或者同学吧。
妈妈这时候伸出手来：儿子，我们击个掌，妈妈相信你肯定是可以做到的。那么你现在需要妈妈给你什么支持吗？
儿子：嗯，我有的时候做作业吧，会分神，你可以在旁边，陪我一会儿，看到我分神，可以提醒我一下。
妈妈：来儿子，再击个掌，为自己发现问题，解决问题的能力来点赞。那么你希望我天天来陪你呢？还是陪个一段时间？
儿子：陪个几天就好了，我过几天应该就可以了。
妈妈：来我们再击个掌，达成协议，好的。儿子啊，现在你是想去复习这个卷子呢，还是跟妈妈一起去做饭去啊？
从这个对话你可以看出，妈妈先看到儿子情绪，关心他的人，然后再倾听儿子的需求，他的困难，让儿子自己去找到解决问题的办法，妈妈给的只是协助，在儿子需要的时候给他协助。这时候儿子一定是会有信心和力量重新爬起来，相信这门学科也会越来越好。
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