思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。
壹【什么是思维能力】
思维能力是指人们采用一定的思维方式对思维材料进行分析、整理、鉴别、消化、综合等加工改造，主观能动地透过各种现象把握事物内在实质联系，形成新的思想，获得新的发现，制定出新的决策的能力。人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
思维能力是思维潜能素质的外显活动，是思维器官的机能和属性，是思维本质力量的表现。主要包括: (1)感知能力；(2)记忆储存能力；(3)逻辑加工能力；(4)思维爆发能力；(5)思维的控制和调节能力；(6)思维的想象能力；(7)直觉思维能力；(8)创造性思维能力；(9)表达能力。
思维能力是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是思维能力的训练。
思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动，对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力固然具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上重新造就一个人。人类从一出生即开始累积了庞大且复杂的数据库，包括各种文字、数字、符码、味道、食物、线条、颜色、公式、声音等，大脑惊人的储存能力使我们累积了海量的资料，这么多杂乱无章的信息如何提取出来呢？就像电脑一样，如果没有一个科学的检索系统，很容易导致数据无法读取，甚至系统崩溃。
贰【思维能力的基本标志】
1.思维的广度
指人的思维所涉及范围的广阔程度。思维广度大的人善于学习，对周围人物、环境感兴趣，喜爱观察和思考，具有广博的知识面。能够根据主、客观情况，从事物或问题的主、次各个方面进行分析探究，具有明显的立体思维方式，思考问题仔细、全面。并愿意听取别人的意见，从其中吸取营养。而思维广度小的人常常只从事物或问题的某一方面，或情况的局部去思考问题，管中窥豹，但见一斑，往往观点狭隘且片面固执，不容易接受别人的建议或意见。
2.思维的深度
指人思考问题分析事物的深刻程度。思维有深度的人。遇到新事物或新问题时，首先会仔细观察，然后分析思考。能透过事物或问题的表面现象抓住其本质，揭示事物发展或问题形成的动力与原因，探寻规律，预见事物发展的进程，找到解决问题的最优方法。反之思维缺乏深度的人，往往只对事物或问题的表面现象进行观察分析，不注意外部环境对事物的影响，草率定论，由于抓不住事物的本质特征和问题的发展规律，容易作出片面或错误的判断，甚至造成难于补救的不良后果。
3.思维的敏捷度
指人的思维速度和效益，即指一个人在思维过程中对事物或突发问题的反应、解决问题的敏捷程度和效益。思维的敏锐性表现为“见微知著”，能迅速觉察出事物在发展中的趋向、端倪和征兆。如果在一定时间内思维的成果越多，效益越好，就标示其思维的敏捷度越高。高速性是敏捷性思维的本质特征，它以准确性为前提,还与果断性紧密联系在一起。思维敏捷度高的人善于观察周围环境，迅速而准确地获悉和掌握最新信息和知识，并作出迅速而准确的判断和反映．所以思维的敏捷度决定同一时间内思维成果的多少和思维效益的大小。而思维敏捷度低的人往往对周围环境中出现的新事物或新问题反应迟钝，解决问题缓慢，或者犹豫不决，缺乏果断性，粗枝大叶，见微不察，见异不思，容易坐失良机。
4.思维的灵活度
指人思维活动的灵活程度。思维的灵活性即是指思维主体能随机应变，能根据客观情况的变化机智地解决问题的能力。思维的灵活性主要从以下三个方面体现出来：(1)思维起点灵活，能从不同角度、不同方面、不同层次寻找思维的出发点，而不局限于某一方面或某一点；(2)思维方法灵活，能根据各种不同情况进行分析思考，然后灵活运用不同层次、不同方法客观地制定处理各种复杂问题的方案；(3)迁移灵活，能举一反三，触类旁通，当思维在某一方面受阻时能迅速迁移到另一方面，而不拘泥于某一固定的思维模式，能结合实际选取另一种有效的思维方法，制定出某种能迅速解决问题的方案。思维灵活度高的人在思维中能灵活应变，敢于打破陈规旧习，提出新观点，想出多种新方法来解决问题、提高效益。而思维灵活度低的人往往表现为固执己见，呆板迟钝．不注重效益，墨守陈规，缺乏创新精神。
5.思维的逻辑严密程度(简称“逻辑度”)
指一个人在思维过程中遵循逻辑规则（即逻辑思维的基本规律）的程度。遵循逻辑规则是进行正确思维的必要条件，遵循逻辑思维的同一律、矛盾律、排中律、充足理由律等四个基本规律，就能保证在思维过程中思维的确定性， 不自相矛盾，不含糊其辞。从而做到概念明确，判断恰当，推理有逻辑性，论证有说服力。具有高逻辑度的人，提出问题明确．陈述事物或问题清晰．思考分析问题有层次性和连贯性，论证事物或解决问题有根据、有条理。而思维逻辑度低的人，解决问题时往往思维混乱，层次不清．陈述事物前后矛盾，论证事物或判断问题没有依据。
6.思维的批判性程度
指人在思维过程中对思维材料的质疑、筛选、提炼、估计、检查的精细程度。思维批判性程度高的人能根据事物发展的客观标准进行分析，能够独立思考评价所处环境中遇到的一些是非功过，分析事物时不拘泥于一些现成的结论。不轻易受他人的影响和暗示，不盲目从众，不人云亦云，遇到新鲜事物都感兴趣，喜欢问为什么，然后从多角度观察，调查、审视，根据自己的认识作出判断和结论，能大胆提出质疑或新观点。而思维批判性程度低的人审视力低．常常缺乏独立思考，人云亦云，迷信盲从，没有主见。
7.思维的创造性程度
指人在思维活动中的创造意识和创新精神的体现程度。思维创造性程度高的人必然具有思维的独创性，在思维活动中不墨守成规，求异求变，能创造性地提出异于前人或他人的新颖观点或独特创见，敢于以正确的思想否定错误的思想，以新颖的观点否定陈旧的观点。善于综合、改造和加工头脑中已有的表象，从而产生新表象。并能迅速地从思考某一类问题转换到完全相异的另一类问题，善于随机应变。其思维还具有综合性和跨越性，能利用思维的前进跨度、联想跨度、转换跨度综合选择运用他人已发现的思维材料或已取得的思维成果，作出新突破或跃迁，巧妙地进行改组结合，形成自己的新的有价值的思维成果。这类人具有坚强的意志和自控能力，还具有广泛而持久的兴趣与广博的知识面。而思维创造性程度低的人不爱动脑，习惯于按陈规旧习办事，不求进取，不容易接受新信息，固步自封。
8.思维灵感可诱发程度
指人被诱发出灵感思维的难易程度，它是衡量思维能力的特殊标志。灵感思维是乐于接受“印象”的，经常借助形象思维材料而产生，它也具有偶然性，如对于某些复杂的困难较大的问题，在百思不得其解时，思维豁然开朗，得到了巧妙的解决办法。一旦灵感思维被诱发出来就必需及时抓住，因为它也可以转瞬即逝。容易诱发思维灵感的人想象力丰富，善于改造头脑中固有的表象，去粗取精，重新雕琢。他们富有吸收新信息，接受新资料进行综合思考重组，从而产生新表象的思维能力。他们具有广阔的知识面，兴趣广泛，形象思维、发散思维能力强，对于新鲜事物非常敏感，喜欢分析其独具什么特点。而思维呆滞，不爱动脑，知识面不广，不好学习，想象力贫乏的人是很难诱发思维灵感的。
叁【锻炼方法】
1.推陈出新训练法。当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。
2.聚合抽象训练法。把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
3.循序渐进训练法。这个训练法对思维很有裨益，能增强分析思维能力和预见能力，能够保证先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
4.生疑提问训练法。此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着创新能力的高低。训练方法是每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。
5.集思广益训练法。此训练法适合一个组织起来的团体，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养成员研究能力的作用。因为，当一些富个性的成员聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。
肆【总结】
思维能力的训练主要目的就是改善思维品质，提高思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地坚持下去，达成目标。思维能力是一种极其重要的能力，也是一种思考的工具。想要提高这种能力，没有速成班，关键是平时多练习和应用，对遇到的人、事及难题，多做分析，不要先入为主、更不要想当然。不断训练自己，你会发现，一旦这种思维方式形成，会对你终身受益。所以，分析问题和解决问题是你逻辑思维成熟的应用。
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