（注：图片来自于网络）
近日，关于特朗普将缩减中国留学生人数，并限制中国留学生签证的媒体报导很多，家长群里也焦虑和疯狂的讨论高中AP班（国际班）的出口难题，让我想起了前年饶毅教授在知识分子的公众号里，做了一期 “到底要不要送孩子出国读书？”的一段谈话，短短的20分钟，把一个复杂的问题，理性的逻辑的呈现给有困惑的人。
此刻，我觉得有必要把饶老师的话再分享一下。
“孩子是否出国读书”是个关于教育的选择题，一般常识告诉我们，选择题比问答题要简单，至少是给了出路，但这个选择题对为人父母的考验实在是太大了。能把这个选择题做的合理，需要理性地思考。直到讲完，老师都没有给出我们答案，但给出了分析的路，每个孩子都是独立的应被尊重的生命个体，只有对教育充满乐趣，才能和孩子共同发现成长之美。
从饶老师讲话中得到的启示：
一、受教育对象的研究是前提
作为家长，在给孩子提供受教育的环境前，一定要分析观察和发现孩子的客观基础，简单的说，就是孩子学校教育过程中，对学习科目分三类观察和分析：一类是那些科目是孩子自主自觉参与学习的，不需提供帮助；二类是只要教了就会，过程需要提供指导；三类教了也不能达到教学标准的，通常我们说，教了也不会。
通过这个过程找出受教育者的智力和能力现状，根据现状分析孩子学校教育和家庭教育的不同措施。孩子的智力和能力发展是变化的，所以这项工作对家长来讲确实是动态的过程。
二、教育环境分析至关重要
出国和不出国就是一个教育环境选择问题，每个国家教育体制和体系都不完全相同，我们只能找出更适合孩子成长和发展受教育之路。老师提出了“中国的理科和美国的文科”相结合的概念，令人深受启发，出国和不出国，不只是个是非问题，是可以变通的。把问题回归到教育的本质，孩子的综合素质和能力提升及发展。
三、针对性地解决问题
从前教育对象和环境引发，家长要做什么，学校要做什么，孩子要做什么，其实问题已经迎刃而解。这里还是要强调，面对缺位怎么办，孩子缺了，家长和学校要有促进孩子补位思想。这是个循环进阶的过程。
四、充满乐趣对待教育
充满乐趣的对待教育，是教育成长路上的动力。
什么观点不重要，重要的是能让听众听完后，自主思考，我想这就是教育吧。
分享完饶老师的观点，美签限不限，此时也许并不重要了。
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