终于有时间坐下来好好写写小学生家长的内心：焦虑。其实小学的作业和整个竞争还是超出我的想象，这不是说我儿子学校作业多，这是一个社会现象，整体小学生比之前忙了很多，主要是竞争压力大。小学一二年级90分以上是常态，80多的基本不存在。
很多书籍和课程都说不看成绩不看整体排名，要看孩子的发展，这其实是很理想的。你怎么会不关注排名呢？即使你关注老师也会提醒你关注，素质教育不改革，分数仍然是评比的大前提。
所以承认焦虑，作为小学生的家长，我确实焦虑。
焦虑是一种正常的情绪，很多人都有，一般人会开启保护自己的机制叫做自我保护机制。比如压抑和否认。我好像刚开始就是压力，选择遗忘这件事，比如我真的对老师很有意见，看见他们，我就贴了标签：不负责任，不关心爱护学生。然后我否认老师说的我儿子是倒数。
这样历经了整个一学期，孩子的成绩起起伏伏，不过也始终没有下90分以下。
今天终于茅塞顿开，我觉得老师应该爱孩子，这是她的职责，这个“应该”让我总是想去找茬，愤怒。今天我终于看见自己的需求，我希望老师喜欢孩子，尊重孩子，关爱孩子。
回到评判的最开始，老师真的没有优点吗？一个班级每次都是90分以上，所以从专业角度来讲，老师是负责的，认真的。想到着，我忽然觉得而我似乎把不属于老师责任强加给对方.爱孩子本来就是家长应该做的，提高成绩才是老师的事。老师很努力提高全班的成绩，那么我呢？我好好爱我的孩子就是了。
经过这样的思考，我释然了。对于老师没有了评判，找到了满足需求的方法，可以回过头来好好研究一下策略问题。
怎样提高成绩呢？语文在幼儿园就可以开始指读，指读可以提高注意力，增加识字量，提升理解能力。我们是断断续续读，很多时候觉得孩子太累了不读就算了，这真的是一种必备的能力。我家孩子没有锻炼出来，虽然随着年龄的增长，他们的手眼协调能力会增长，丢字调字的机率减小，结果和能力都需要过程，不断坚持地过程。
还有就是练字，以前觉得孩子小写字太早对于小肌肉发展不够好，上了小学才知道原来大家都练字，老师要求书法字，真是难为死孩子了。不仅作业多还要求写字好，整个一年级孩子都是在挨训中过的，字太烂。二年级老师建议报班练习写字，我确实报班了，不过每周一次，需要很久才有效果，后来疫情停了，索性自己教孩子，买个网络的写字课程，坚持一个月就有效果了，每天十几分钟，作业多了就五分钟，坚持每天写。
目前还需要解决的问题还有数学的正确率不高，虽然也是90多分，习惯和能力得培养。还有注意力也需要不断练习，不过通过练字孩子的注意力确实比之前好多了。
今天释然了感觉心里轻松多了，另外我也开始接受一个事实，孩子确实有很多能力需要提升，虽然小学之前一直在努力，不过都是练习的情绪，性格，表达，也是因为之前的努力，所以现在孩子才开朗，阳光，坚持不懈，不断努力，这些品质对于他们以后的生活来说至关重要。
好了，今天就写到这吧！一个好孩子，背后是一个不断引领自己的妈妈，感恩我的伙伴们点醒我，感恩非暴力沟通让我透过冲突看到需求。
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