诗意之旅――晨诵课《面朝大海，春暖花开》偶感
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
诗意之旅――晨诵课《面朝大海，春暖花开》偶感
昨天的晨诵课，我带着学生一起诵读了这首自己一见钟情、喜欢已久并时不时拿出来自我慰藉的一首诗歌。和它已是老朋友，读起来就会觉得血液在血管的澎湃，就会感觉到心中一种无名的声音的低吼，作者内心的那种向往，那种悲鸣，那种压抑，那种无奈，可以直穿我的灵魂。
如此喜爱的东西要拿出来和大家一起分享，分享是快乐的，可分享前又是忐忑的，如此之爱的东西该用什么样的方式分享出去，也能让大家都喜欢呢？越是喜欢就更虔诚！提前为二十分钟的晨诵课做足了准备，课件的整理，背景音乐的筛选，只为在那一刻让诗词的韵律和音乐的旋律揉和在一起，把这首动人的诗歌传递到学生的心里。
初始，在诵读前《面朝大海，春暖花开》的纯音乐就在教室回荡了。缓缓的，如轻柔的海风，又是忧郁的，如悲伤的哭诉。音乐的力量是伟大的，在这样的乐曲中，经过六年朗诵训练的学生们就自行控制自己的声音了。没有张扬和激昂，声调缓缓的。在自己充分诵读的基础上，我们又进行了不同形式的朗诵。随后是一段简短的解析。临末，送上阿鲁阿卓演唱的《面朝大海，春暖花开》。阿鲁阿卓的声音很浑厚，感情很饱满，当唱到高潮部分是时班中部分孩子流出了眼泪。我不是说孩子感动流泪了就一定是课上得好，可最起码证明这些诗歌和音乐在那一刻已经入了孩子们的心，已让他们有了感觉，有了触动。
诗意之旅――晨诵课《面朝大海，春暖花开》偶感
晨诵课结束了，可句句诗词还在我心里低吟。打动我的不是激情，也不是一般意义上的美感之类。打动我的是这首诗的平静和朴素，以及在平静和朴素之后像天空一样广阔无垠的爱和幸福。我不知道我究竟是感动还是羡慕，也许我既不是感动也不是羡慕，而是一种真诚的羞愧。我因为自己长期以来感受不到幸福和爱而羞愧。人生虽然有无穷无尽的苦难，可是我们的心灵不能仅仅只感受苦难，不能让苦难把我们的心灵严严实实地包裹起来。我们应该用自己的心灵去包裹苦难，在包裹和消化苦难中体验做人的尊严与幸福。
此诗写成后不久，诗人卧轨自杀。有人说这是一首绝望的诗，海子是一个痛苦的诗人。读着海子想到了梵高，同样也是一个绝望的画家却奉献给了世界最热烈、最激情的画。所以只有那些窥见过黑暗的灵魂，才能感受到每一寸光与每一缕温暖的意义！这个世界总有那么一些具有特殊使命的人，他们能感受到一般人感受不到的东西，可这种灵魂的高度又注定了他们毕生的孤独。无论内心如何渴望，这个世界总有他黑暗的一面，总有孤独带来的虚无感，我们不知道海子曾有的挣扎，只知道他曾经很爱这个世界。
诗意之旅――晨诵课《面朝大海，春暖花开》偶感
很感谢晨诵课的存在，让我能有时间浸润于诗歌之中，更感谢教室的孩子，为了能把这份美好分享给他们，让我可以用心地解读诗歌，走近诗人，并细细寻找与每首诗歌相吻合的背景音乐。日日的精雕细琢里，我成了最大的受益者，成了最诗意的人。而教室的孩子们，也因为有了这个诗意的老师，逐渐诗意起来，张口而出的诗句，越来越有韵味的诵读，都是晨诵带给我们的最好收获！
晨诵课接近尾声了，孩子们也即将毕业了，不知道他们日后能否像小学时代一样诗意的栖居，可我相信在以后的日子里，那些曾读过的诗，会在某个不经意的时刻跳出来给他们新的触动，而这段诗意之旅也必将成为他们一生中最优雅的记忆。
该毕业了，《面朝大海，春暖花开》这首诗作为最后的赠礼送给孩子们，我希望他们拥有尘世的幸福，可以感受到粮食和蔬菜带来的幸福，可以感受亲人朋友带来的幸福，也可以在灵魂孤寂之时能享受到远离尘世，面朝大海，春暖花开的幸福！无论哪种，都希望他们从今天起就是那个幸福的人！
诗意之旅――晨诵课《面朝大海，春暖花开》偶感
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