董会歌：低头便见水中天――听华应龙老师讲座《做有反思力的老师》

文~董会歌

董会歌：低头便见水中天――听华应龙老师讲座《做有反思力的老师》

      他曾是南方一所农村小学的体育老师，数学只是他的“副业”。他曾经坦言，做了两三年老师，课堂语言仍是他的软肋。上课说话时还会“打结”。他曾因为在赛课中遭遇不公平，没有得到预期的名次而深受打击。他也曾写了很多稿子，投到报社却泥牛入海……他就是全国名师华应龙老师。

      所以他说，这次来到这里，不谈数学。只想跟大家聊聊，语言为何是思想的载体？教育到底要给学生留下什么。反思写作从哪里开始？要抵达什么样的教育本质？这是教育反思和写作带给我们的成长与意义。

      “手把青秧插满田，低头便见水中天，心地清净方为道，退步原来是向前”。华老师在诗句中发现了教学反思的根本所在。

      老师是戴着镣铐在跳舞，既要有成绩，也要学生眼睛有阳光。

      马克思曾经说“反思”，也就是反身而思这是一道“普照的光”，它是把人类从混沌中超拔出来的巨大力量。

    王尔德说：“写作只有两项规则。有东西可写，跟把东西写出来。”怎么把东西写出来？华老师说到，我就是数学，不会写文章，当年读师范作文就被老师表扬过一次。我实在说不出什么，不能耽误您的时间，只能提供一些我写的反思供您批评。教育是以理想为目标的希望之旅。我们校长和教师所能做的就是播种太阳。

    让校园的每个角落变得温暖又明亮，阳光温暖孩子的心，让迷失的孩子找到来时的路。学校帮每个学生住一个梦：人皆可以为尧舜。

    《圣经》中耶稣带着12个门徒走路，看到路边有野生的百合花，就说你们知道吗？即使在所罗门王，一生最富有的时候，国库的宝藏都比不上这一朵野百合。这是对美与善的最高解读。

      生命的成长，高于帝王的权力和财富。平均分99.9都比不上去上眼睛里有光，当然前提是能考99.9分。

        好校长播种太阳

        师生是相依为命的，学生、教师看到希望了，校长就是幸福的。我们共同为成绩不佳的筑梦，为成绩优秀的圆梦。

      《荷马史诗》中说：如果你的目标是太阳，那么就算你无法射中，你的箭也不会落在咫尺之内。领导力，是一种吸引追随者的能力。校长是太阳，教师和学生就是向日葵。好校长是太阳，照到哪里哪里亮。校长脸上有多少微笑，教师心里就有多少阳光。

      好教育写在脸上，学校的美景写在学生眼睛里。教育究竟要给学生留下什么？罗曼罗兰说，要播撒阳光到别人的心中，首先自己心中要有阳光。人的成长主要是精神和灵魂的发育，提升，成熟的过程。胜者为王，败者为寇，如果一个学校仅容成功文化，仅有拼搏氛围，那是十分可怕的。

董会歌：低头便见水中天――听华应龙老师讲座《做有反思力的老师》

      学校既要有成功文化，也要有输得起的文化。如是学生才能和谐发展，教师才能和谐发展，学校才能和谐发展。如是才是美的学校，才是善的学校，才是文明的学校，才是有魅力的学校。

      通过苦学的游戏，让学生体验赢固然可以，但输是不可避免的。要做一个有爱心，有善心，有同情心，有包容心的人，能体谅他人的过错和不足，对他人的书不打击，不讥讽，不歧视，不排斥，在他人输时给予关心和开导。

        人生最大的幸福是看到希望，人生最大的成功是活着和健康，生理健康、心理健康。自信――对自我能力的埋没，从不沮丧，失意时仍然按既定目标前行。

      豁达――对攀比，妒忌，仇恨，歧视，不屑一顾。

        谦和――对刁难，指责，挑衅，能避免其锋芒。

      大度――能进则进，能退则退，可进则进，可退则退，进退自然。

        宽容――对愤懑不足，过错能一笑泯之。

        既然成绩优劣都能成功，那学生苦学干什么。苦学是一种儿童游戏，表面上看是为了考试成绩，实际上是为了打成一个游戏目标。体味和补充人生历练，积淀为目标而不懈拼搏的精神元素。勤奋，努力，奋斗，拼搏，进取，投入，热情和激情。

      你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿。你的讥笑里有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学会积分，才认识他们是你当年的小学生。

      记得苏联教育家马卡连柯曾经说过：“培养人就是培养他对前途的希冀。”德国哲学家谢林曾说过：“一个人如果能够意识到自己是什么样的人，那么他很快就会知道自己应该成为什么样的人。”由此想来，我们的教学要成功，是否也得有一个明确的目标。不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。

      梦想是我们身体的一部分，是我们的，耳朵是我们的，眼睛是我们的血液，我们借他听到，凭它看到，靠它存活。

      什么是教育？爱因斯坦的回答是，把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。因此剩下的没有了成绩，那会有什么呢？应该有心态，有思维方式，有行为习惯……也就是希尔总结的17条吧。那么我们在设计，教学和实施教学时，是否就该想一想，问问自己的教学，除了知识，还给学生留下什么？

      成绩优秀固然让人阳光灿烂，但成绩不佳，并不一定前景黯淡。语言是思想的载体，人皆可以成尧舜。老师可以是尧舜，大学生绝不是“臣民”。能者为师，无论是。成绩不好的学生还是。优等生，我们都需要平视和仰视。学生不是教师的对手，而是和教师一起缔造新生的另一只手。

      下次我知道了，一定要对自己说不的学生敬礼。这或许就是施教中的反哺，不是有报纸在文城，现在已到了“后喻文化”时代了吗？在现代师生关系中，比以往更须提倡教学相长。可以哦，更难达到教学相长的境界，教师往往是后进生，看来我们真得向孩子学习，和孩子一同学习。

      其实如华应龙老师所言，反思并不难，关键是你要思考这件事，真正地去想这这个事，然后采用一个诗意的题目。这，就是教学反思的诞生过程。

董会歌：低头便见水中天――听华应龙老师讲座《做有反思力的老师》