原创：小桐泡爸爸：教育行业资深从业，文章权威报刊发表，带5岁“小桐泡”自娱自乐诵读古诗400首了！
本篇涵盖：小学语数英的要求和孩子如何更好适应小学以及相应的准备
“小班、中班、大班家长”，都应该关心，不仅仅是“幼升小”如何准备，还有课程学习、学习转变，更要贯穿整个小学、初中、高中乃至孩子的一生，提前思虑谋划。
反观很多初中、高中学习的实例，很多孩子越到后来，学习后劲越不足，成绩不理想，究其深层原因，也许就在孩子“大班”“小班”“中班”的时候，我们家长就应该做好日常思考和谋划了。
我家“小桐泡”很快要面临上小学，正好趁着疫情在家时间多，自己可以带，应该帮孩子认真规划一下“幼升小”的事了。
孩子“幼升小”，家长首先考虑重要的几个事，就是语文简单的书写，汉语拼音；英语的简单书写，英语的教材和单词的熟悉；数字的书写，数学的简单加减运算。
其次，大班家长“幼升小”，我们更要关注潜藏在成绩后面的“素养”。一次优秀靠运气，长久优秀靠素养。再者就是，回到现实，我们需要和孩子一起，提前准备什么。
第一、先说“幼升小”语文的学习。
课程内容相对简单，“幼升小”语文入门，很重要的是汉语拼音和基本的书写。
可想而知，孩子刚刚从幼儿园进入小学课堂，也许集中精力、持续坐得住的时间都很有限。在适应小学规范的同时，还让她能高效听课，恐怕困难挺大。
要想根本解决这个问题，只有家长要养成孩子提前规划预习的习惯。
这个提前预习，刚开始需要家长带着做。哪怕和孩子一起，做一年级半本书或者开头1/3的课本内容的预看准备，个人认为都管用。
“预则立，不预则废”，预习素养里，还潜藏着一个更为重要的实践规律：会复习的同学，全班第一；会预习的同学，级部第一。
原来优等生的家长，常常是有所准备的。
由于职业的关系，我遇到过很多初中和高中的同学，常常发现，成绩弱的孩子，首先没有的习惯，那就是预习的坚持。
“幼升小”的汉语拼音课，调查往届家长，发现是这样的：
学校老师讲课的课时也就是一个月，30个课时左右。同时，汉语拼音，重要的是熟练和应用，这个需要家长平时带着孩子练，不能松懈。
这也是上小学正式语文学习的开始，家长能让孩子旗开得胜，很关键。当然，这也是今后孩子识字和“说标准普通话”的基准。基准错位，纠正太难。
另外，我们家长一定要记住这样的理念，也是很多家长的困惑：学校课堂是用来讲新课的。道理讲通了，“识记”的内容一定是课下进行的。家长要有所准备。
也就是说，永远不要寄希望，孩子的学习问题，都能在学校课堂上解决！
课堂仅仅是开始，而且，所有孩子听的都是同样的内容。如何让孩子日后能脱颖而出，和别人不一样？
语文“幼升小”，再就是汉字书写。
这个课程，对于很多家长来说，也许需要借助外力。因为家长如果本身写字就不好，如何教孩子？
而且，即便学校有书法书写课，也几乎没有可能天天教孩子书写，这个功夫一定是家长天天带着孩子做的。
我的一位朋友，她的孩子收到清华的录取通知书没上清华，后来孩子上了人大的法商双学士专业。我们都知道，人大的法学专业，全国也是数一数二的。
这位妈妈还是一位儿童教育专家。
每天晚饭后，要求孩子一定要有半个小时的练字时间，妈妈负责铺纸备墨，雷打不动。时间长了，到了高二，孩子居然可以在学校办个人书法展了。
这个孩子是在北京西城的超牛校上高中，在学校开个人书法展，是不是自己信心爆棚的事？接下来的高中所谓的苦，也许对她来说，就是历练和享受了。
也就是，孩子练习书法，会有书法之外的收获，练习音乐，会有音乐之外的收获。而恰恰这个“之外”的收获，往往是最重要的。
如果我们想让孩子有强劲的学习动力，这个也需要看得远一些，更关键的是家长的支持和坚持。
兴趣爱好，“小班、中班”和大班“幼升小”的家长，尽可让孩子学习，这是一个“普选”。之后，孩子一生定下来发展什么兴趣爱好，还真不一定呢！但，可以试。不试，孩子是天才，咱也错过了，可惜！
对于家长来说，大班“幼升小”的中文书写，主要的就是矫正孩子的基本笔画和基本字的书写，这个看起来也还是比较容易操作的。但是，要写好，需要坚持力、毅力。
第二、再说说大班“幼升小”的英语。
一年级英语，学校课时远远少于语文课程内容，学习更简单。三年级英语课才开始比较多。学
英语，简单说就是单词、课文和阅读，背、记和语境创造。
有很多家长想让孩子早学英文，多学英文，本人认为也是可以的。
音标要不要提前学？可以的，但对于幼儿来说，还要将兴趣和学法规律糅合在一起比较好。
我上过外教的课。近期也亲自陪同孩子，亲自体验我们家“小桐泡”的线上外教幼儿英文课。母语的英文学习，其实是从单词发音开始的，而不是从音标开始的。
就像中文孩子学着叫“爸爸”“妈妈”，不是孩子一开口学说话，先学拼音的。所以，幼升小，要不要系统学音标，怎么个学法，需要思考。
我感觉，比较靠谱的方法，就是学每个单词的时候，适当渗透发音的，尤其是孩子发音不准的单词和句子，着力纠正就可以了。
学到一定程度了，再综合性的识记一下音标，也不是不可以。
核心的问题，请一定留意：
就是看孩子的情况，不要让孩子感觉很吃力。如果很吃力，毫无兴趣，那就该停止，学别的。
正像蒙台梭利早期教育法所倡导的育儿理念：这需要等待时机。不是孩子学不会，是孩子这个时间，不适合学习这些，等合适的时间再去安排学，自然就会了。
带孩子，有时要学会等待。
但，对于英语的书写，就是26个字母的书写，是可以提前练习的。
（如上视频，5岁“小桐泡”书写英文字母）
这个实际比中文的书写要简单，因为中文有很多的造字法，每个字几乎都是独立的，都需要单独记。
尤其中文的读，实际就是识字认字。字的读音常常不一样，这个字会读了，并不代表另一个字你会读。
5岁“小桐泡”自己书写的英语单词
英文不一样，只要你练习了26个字母的书写，之后，再写英文，就是字母的组合，26个字母之外，绝没有第27个字母。
英语读音，掌握基本的发音规则，再读英文，即使不知道意思，也可以读出来。这就是所谓的“听音能写”“见词能读”的英语语言能力。
5岁“小桐泡”书写的英语字母
所以，“幼升小”学英语，有可能的话，强化练习一下26个字母的书写，对孩子学英语，作用大，又简单。
我就在带孩子做这个事情。
而且，我带的学生里面，我也常常给他们倡导，练习英文的书法，一般书写好26个字母，两个星期，孩子写英文就有模有样了。
英文书面整洁，字写得好看，常常也会得到老师同学家长方方面面的赏识，不知不觉也会增强孩子学英语的自信心。我几乎没有听说，这个孩子英语书法写得特别棒，但是，英语成绩很差的。
这个也是“功夫”在“功外”了吧？“此中有真意，欲辨已忘言”也许就是带孩子的境界吧？
这个可以做！做好了，“以点带面”的效果就会呈现。
5岁“小桐泡”书写的字母
第三、“幼升小”的数学，实际要更简单一些！
简单的加减运算，还要孩子写好1到10的数字，看起来不难吧。书写数字，这个是要家长带着孩子勤加练习，就可以写好了！
借鉴小学一年级老师的课程表，“幼升小”后，学校数学的进度是这样：
刚入学，是数数和位置，5节课；
“1到5的认识、加减法”，10节课；
“认识图形”，3节课；
“6到10的认识和加减法”，要上19节课；
第3个月、第4个月，认识11到20，认识钟表，学20以内的进位加法，足有20节课；最后是总复习。
一学期就过完了，是不是很简单？
第二学期，学会100以内的加减法。
孩子上完了第一学期，随着年龄的增长，自然也会跟得上进度的，家长不必现在就着急！
正如一位著名的奥数高级教练，数学高级教师所说：学数学，主要培养的是孩子的数学思想和数理逻辑，联系生活，让孩子喜欢数学，发现数学美！
正像画画一样，培养孩子喜爱数学的兴趣，也许更是我们“幼升小”的家长，应该给孩子的数学学习，最先打上的“底色”。
我们日常是妈妈，带着“小桐泡”练习数学的。
有一次妈妈也想看看别的辅导机构，对孩子“幼升小”的指导，会不会比家长更好，顺便也看看辅导机构的“幼升小”的数学教什么。
妈妈专门约了网上和微信上宣传特别多，全国有名的一家辅导机构。
这个数学“幼升小”线上“一对一”的课，正常一次50分钟。差不多到30分钟的时候，老师就讲完了。
我也听了一些，总体感觉是，30分钟，老师好像也没讲什么，最重要的是老师和孩子没有互动起来。
带幼儿的都知道，孩子动不起来，听课没兴趣，一定是老师的问题，而不是孩子的问题。要么方法不对，要么时机不对，要么内容太深或太浅，总而言之，更多的要从成人身上找原因。
孩子是一张白纸，她有了这样那样的问题，一定可以从成人的身上找到影子。
等孩子听完了这个“一对一”课，妈妈平和地征求孩子的意见：
“要不要学？”
宝宝自己十分清晰的表达自己的意见：不喜欢，不愿意学。
实际是这个课的吸引力不够。无论从亲和力、讲课内容、呈现方式，对孩子都没有吸引力。
“宝宝，你觉着是老师讲的好，还是妈妈讲的好？”
“妈妈讲的好”宝子不假思索。
虽然这样的问话，孩子多半会答：妈妈教的好。
但，作为大人，我们从孩子听课的状态，还有孩子回答问题的语气表情，可以做出判断。这是孩子的真实想法。
本来想给孩子报一个线上班的，这个想法就打住了。
第四、大班家长“幼升小”准备，小班和中班家长也可以提前参考，具体实操的家长经验：
我们必须要了解的是，幼儿园和小学有很大不同：
1、学习方式不同：幼儿园游戏中学习，小学以学知识为主，没那么“好玩”。所以，适当的小学学习方法的积累，需要家长帮助孩子培养。我认为适应小学，这是核心。
2、管理方式不同：幼儿园一个班3个老师时时围着孩子转，小学配备班主任，但，平时上完课就走，其他时间，孩子要自主安排。这样，孩子的家长要适当让孩子适应这样的环境。
3、学习环境的不同；幼儿园小板凳，老师讲，很灵活；小学，固定位置固定课桌，不能乱。
4、人际交往不同：幼儿园老师带着，人际交往简单；小学，老师不可能时时盯着每一个孩子，所以，孩子和小朋友有礼貌、平和相处的交友能力要提前培养；
既然有很多大的不同，需要调整和准备的具体事情，主要有以下这些：
1、作息时间提前调正，小学每节课40分钟，幼儿园一般20-25分钟，让孩子坐得住，很重要。一般提前半个月到20天调整，就来得及。
2、守规则，少请假：幼儿园可以请假，因为没有功课压力；小学一般课程有衔接，尽量少请假，落下课以后孩子可能听不懂。
3、小细节，大问题：上洗手间的问题，幼儿园基本随时可以去，小学一般只安排在课间，要孩子提前适应。
午休不像幼儿园，有午床铺，老师管着。学校即使有午休，一般就1小时左右，在班级趴课桌小眯一会儿，或校内散步。这要提前向老师问清楚。
4、物品准备和熟悉学校环境：建议学校开放日，爸爸妈妈陪孩子，都要在学校实地走一走，提前熟悉一下，让孩子不陌生。学校，常常会发放一些具体的入学指导提醒，家长一定要细细阅读。
“幼升小",孩子不适应怎么办？
据老师们反馈，完全不适应的很少。更多的孩子是不适应学习，成绩几十分的孩子，首先是时间安排和学习过程有问题，建议参照上面具体科目的学习理念，尽早安排预习和时间计划的安排。解决好学习习惯，小学知识简单，学习成绩问题，大多能迎刃而解。
人际和心理需要调整的，要具体情况具体分析，及时寻求专业的帮助。
当然，如果想让孩子找找学习的感觉，提前在暑假不妨报一个学前适应班，基本上个半个月，这样，科目知识的积累和找一找上小学的“班级”的感觉，这也就够了。
我们常年带从小升初，一直到高中的孩子，虽然“幼升小”，自己的孩子还没有经历过，但，从调查整理下来，也许“幼升小”，我们家长常常最需要了解的，这些信息已经足够引发思考（上篇完）。
为了孩子，您作为“小班、中班、大班”，最终都要成为“幼升小”的家长，这篇长文读到这里，足以看出家长的“用心”！
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”！一起来看下一篇——“幼升小”你也许应该早知道的“深度逻辑思维”！
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