文/杜春娜
真好！今天上午听常老师上了一节心理健康课《有话好好说》。
心理健康课以活动为主线，分享为主导，常老师每个活动的安排环环相扣，过渡自然，学生在这四十分钟里听一听，说一说，演一演，悟一悟。
互相服务的小热身让学生体验到帮助他人和受人帮助的温暖和愉悦，然后自然的拓展“生活中还有哪些温暖的话语呢？”
学生的回答很丰富：
“你好”“需要什么帮助吗？”“你一定行。”“你的字真漂亮”“你冷吗？”“我们一起玩吧”“谢谢你帮助我讲题。”…………
“是啊，良言一句三冬暖，恶语一言六月寒。”常老师用一句俗语自然过渡到故事乐园“篱笆的钉子”。
听完这个经典的小故事，孩子们有所思，有所悟：
“说了伤人的话，即使道了歉，也会再别人的心上留下了伤痕”
“语言的伤害比身体的伤害更伤人”
常老师抓住这样的契机，让学生一起风暴哪些话不要说：
“讽刺的话，嘲笑的话，侮辱的话，指责的话，骂人的话，打击的话……”
哪些话要说：
“鼓励的话，表扬的话，温暖的话，关心的话，文明的话，帮助的话，能引起被人思考的话……”
四年级的孩子们，真的回答很丰富，很全面！
接着常老师带学生进行第一个活动：
通过展现生活场景中常见的四幅图让学生谈谈自己的看法，
学生的话匣子一下子被打开了，由图到自己，一点点的拉近学生的距离，常老师让每个学生在练习本上填一个表格，写写曾经让自己生气的事情，当时你是怎么做的，现在你更好的做法是什么？然后小组交流。
这些小可爱们便把自己家的真实生活“父母大战让自己无法安静学习而生气”“弟弟扎破了自己的本子而生气”“下课的时候自己的书包背别人翻了而生气”“课间同学不给自己玩而生气”等等，先是写到了纸上，然后说给小组，最后在会场上大大方方的演了一遍。
常老师只给孩子们一分钟的时间，一个小组比一个小组演的精彩，有个小组，在这么短的时间，旁白，动作，表情，语言都很到位，让在场的老师们情不自禁的为他们鼓掌喝彩。
这不就是一个小小的心理剧吗？让情景再现，学生在扮演中体验，在体验中感受，在感受中反思，在两种不同的语言中学生也会有所触动，从而引发改变。
由远及近，由他人到自己，学生在老师的引领下找到了遇到问题时更好的解决办法。
一句句收获，让学生们自信满满，一句句启发让老师喜笑颜开。
最后一个跟踪自查，“让学生记录一周内让自己生气的事情，给处理好的事情的小花涂上自己喜欢的颜色。”这是让学生用今天所学帮助自己见证自己的改变。
说温暖的话，能感受他人的感受；说鼓励的话，能他会自己的体会，说得体的话，让关系更和谐，学生需要，人人都需要。
有话好好说，生气时候先不说；
有话好好说，温暖的话常常说。
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