“部编本”，全称是“教育部编义务教育语文教科书”，由人民教育出版社出版。因为是由教育部组织编写，是国家行为，因此现在不叫人教版，叫“部编本”。以前的语文教材有很多版本，像人教版、苏教版、语文版、北师大版、沪教版、鲁教版、鄂教版、长春版等，非常多，小学共12版，初中8个不同版本。以前教材编写遵循的是“一纲多本”的原则，这实际应该算是时代和历史的产物。现行的这些版的教材大多是十多年前出版的，我们区上现在二、三、四、五、六、八、九年级使用的是人教版。现在的“部编本”去年开始取代原来的人教版，已经开始使用的是一年级和七年级。“部编本”目前全国占有的使用面积较大，小学约达70%，初中超过70%，其他年级还将陆续投入使用。国家的设计思路是“部编本”将逐步取代原来的人教版小学、初中语文教材，成为国家统编教材。也就是说以后慢慢就没有我们过去所说的人教版、苏教版、语文版了。
新的教材有很多变化，包括内容、体例，甚至印刷、插图、字体等都有很多变化。对我们语文老师来说，必须先了解新教材的特点和变化，才能准确把握教材内容和编写意图，进而在教学中取得理想的效果。
部编本语文教材特点与变化
1.体现国家意志。
新的教材编写是由中央领导直接提出来的，所以这实际上已经是国家行为了，不是商业行为，与经济利益无关。国家这么重视，因为我们都意识到，有什么样的教材，就有什么样的国民。因而“部编本”要能体现国家意志，主要包括核心价值观、革命传统教育、优秀传统文化教育、国家疆域与海洋权益教育等。
为了体现国家意志，“部编本”是由教育部出面聘请主编和编写专家，调集了全国最强的编写队伍，编写人员集中了国家学科最高权威。我们的语文教材是由温儒敏主编，编辑25人，其中北大、首都师大、华东师大、吉林教育学院等高校专家9人，教研员4人，一线教师2人，专职编辑10人。编辑还集中了人教版、苏教版、长春版、北京版四种版本教材的一些主要编写人员，可以说是阵容空前强大，这是以前任何版本的出版社无法比拟的。
另外，教材的审查也非常严格，审查工作很繁杂，要由学科组进行学科审查、综合组进行意识形态方面的审查、科学组进行相关科学知识审查、国家疆域与海洋权益局等联合审查，到现在已经过了20多次审查，最后是今年6月份送中南海由刘延东主持审查。还有100名学科特级教师经过两轮的试教，就连教材里面的组织语言都是聘请曹文轩进行修改和润色。可以说经历了任何版本都没有过的试验和审查。
曹文轩先生概括为：国家工程，万众瞩目。一般人，一般单位，是忍受不了这样的折腾的。
所以说这套教材的编写不是出于经济利益，而是出于国家和民族利益。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等新课改理念体现出来。比如新教材中的综合性学习，以及某些习题的设计，都是对于课改成果的体现。同时，新教材的编写又能正视某些不符合教学规律的偏向。比如，现在语文教学普遍存在的两多一少现象：精读讲太多，操练太多，学生读书太少。“部编本”语文教材格外注重让语文往课外阅读延伸，往学生的生活延伸。每个单元都有课外阅读的延伸设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。教材的单元设计有“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成了三位一体的教学体系。这样的设计就是要纠正语文教学普遍存在的读书少的弊病。
3.贴近学生生活，体现时代性。
时代在发展，社会在进步，十多年来科技、信息、人的思想都有了翻天覆地地变化，十多年前的教材显然已经太老了。“部编本”语文教材则非常注重贴近学生生活，体现时代性。这在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，都有体现。
比如，现在电脑、手机、网络等早已走进学生的生活，如何正确地认识和使用这些新媒体，如何查找和过滤信息，都在教材中有体现。另外，新教材的课文有较多的更新，选文注重经典性、典型性和时代性。和原来的人教版比，新的课文约占30%以上。另外，包括教科书的编写语言、习题的题型、插图和装帧设计等，都有所创新，就连课后田字格生字都是邀请书法家书写的。可以说所有的内容和形式都力求做到贴近学生生活，体现时代性。
4.课文数量减少，传统文化、革命教育、主权教育有所加强。
小学变化多些，初中相对少些。初中课文总量减少，原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。当然，课文数量减少，不是教学总量减少，而是几个板块的内容做了调整，增加了课外阅读、名著导读和写作的分量，这样调整的目的主要是要使教学内容更丰富，也更有效。
另一个明显变化就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有的人教版增加55篇，增幅达80%，平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇，约占所有选篇的51.5%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。古诗文的体裁也更加多样，从《诗经》到清代散文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
另外，革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇，占选文总量的15.1%。这些文章有领袖人物的诗词、文章，如毛泽东的《七律 长征》《纪念白求恩》《沁园春 雪》《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》等。另外还有鲁迅的作品也选了很多，如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《社戏》《故乡》《阿长与山海经》等共9篇。
部编本还特别重视对学生进行国家主权与海洋意识的培养。如七年级所选的《观沧海》《黄河颂》《土地的誓言》《木兰诗》等都是要激发学生对祖国土地的热爱，树立领土和领海主权意识。
5.重视语文素养。
2011版新课标提出了语文素养的概念，新教材就非常重视语文素养，包括最基本的听说读写能力、语言积累与运用、思维能力发展等。
比如语言积累与运用方面，新教材在教读课文后设置了“积累与拓展”栏目，通过品味语句、积累文笔精华等题目，引导学生一点一滴积累言语材料；写作中专门设计了“文从字顺”“语言简明”等专题，引导学生从生活中寻找言语素材，拓展语文学习的半径；课后补白系统，将学生的言语经验上升为理性总结，强调学以致用，有助于提升学生的语言运用能力。“读读写写”栏目，聚集识字写字，更是要加强学生语言根基的重要途径。
再如思维能力发展方面，新教材非常重视培养学生丰富的想象力。甚至专门设立了一个以“联想与想象”为主题的单元（七上第六单元），选取一些富有想象力的作品，如安徒生的《皇帝的新装》、郭沫若的《天上的街市》、神话《女娲造人》等。并且为配合阅读单元，又设计了写作专题“发挥联想与想象”。
对于学生语文素养的加强，可以说是用心良苦。
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