夜色静谧美好，斜躺在沙发上，把自己从头到脚放松了下来，说真的，连续两天的培训，感觉脑子里满满的，培训的老师们似乎想给我们呈现“满汉全席”，内容好多，“课程方案”“说播课”“课例”“略读教学”“落实任务群”“新课标”……一时间，真，难以理解和消化，对于新课标我的认知还很不足，可能在接下来的表达逻辑上也会有问题，不过没关系，没关系！暑假来了，我会慢慢复盘，修炼自己……
我深知：慢慢来，比较快！
即使理解了也需要在课堂上践行；即使消化了，也需要一点点吸收。
现在复盘一下“学习金字塔”，一方面为了提升自己的学习力；另一方面培养为了孩子们的学习力。
学习金字塔模型是学习专家爱德加 · 戴尔于1946年提出的，他用数字和宝塔形象地呈现了采用不同学习方式，学习者在两周后还能记住的内容有多少。
学习金字塔，分为七个层次，从上到下学习效果是越来越好的。
第一层是听讲，
第二层是独立阅读，
第三层是通过声音、图片的学习，
第四层是学习者示范演示。
以上这四层都属于被动学习。
被动学习，尤其是传统惯常用的是“满堂讲”，两周后，学生的脑海里只剩5%！所以，课堂之上，我切不可如此满堂“讲讲讲”。作为参与培训的我如果不做主动学习的话，两周后，我就基本忘光光了……
主动学习包括了讨论、实践、教授给他人。如果如此这番的话，两周后学习内容在学习者的大脑中可以达到90%。
实践是掌握的第一步，如果能够传授和帮助他人，会得到更好的升华。必须动用已有的知识去解释新知识，才能纳入自己的知识体系，融会贯通。
所以，引导孩子们在课堂上讨论、实践或者教授给他人的话，学习内容可以在大脑里存留50%——90%！
对于新课标的学习，我需要主动学习，比如讲授给其他人，我可以想象自己面对一只大猩猩，然后，我把我的理解、思路、想法讲出来…….
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