《故事力》一书提到：教导不等于说教。没有一个人喜欢被说教。
一个好的教导的故事不会敲着我们的脑袋指指点点，而是帮助听众去反思自己的价值观，探索自己的动力，找到属于自己的答案。
好的教导，从来都不是用道理去说教，而是用故事去启发。
放在教育孩子上，简直是太合适不过了。
那么，讲什么样的故事，以及怎样给孩子讲故事，会更有效呢？
1）讲自己失败的故事，重在自我暴露
老话说，“好汉不提当年勇。”
可不少父母则反其道而行之，老在孩子面前提“当年勇”，以示父母权威。而恰恰就是这说个没完的“当年勇”，让孩子闭上了眼睛，捂住了耳朵，关上了心门，适得其反。
那该怎么办？
反着来，就讲自己的“坏话”。
比如，儿子写作业拖拖拉拉，我看着不免着急，却又不能催，更不能吼。
于是，我开始讲自己的“坏话”了：
“儿子，你知道吗？妈妈小时候超级不喜欢写作业，一放假就是疯玩儿，开学前一天就狂补作业。最高记录是一天补了50篇日记，50篇练字，手臂酸得根本抬不起来。”
儿子瞪大了眼，“妈妈，你可是学霸呀，学霸也会拖延吗？”
我点点头，“当然会。我们每个人的脑里子都住着一个小懒人，总想着偷懒。当然，还住着个勤快人，两个人呢，就常常掐架。不过啊，在我们小的时候，常常是小懒人占上风，勤快人可打不赢它。要是在小小年纪，勤快人便能打败小懒人，那可不得了，绝对的牛人。”
儿子如释重负，自那以后，儿子仍不时会拖延，可他脑子里住进了一个“勤快人”，当“小懒人”得瑟太久，他已懂得压制它。
这些年，我在儿子面前讲尽了自己的“坏话”，收获的是儿子的自我觉察以及对我的推心置腹。
2）讲他人成功的故事，重在启发
“好话”也得讲，还得多讲，榜样力量皆来源于此，不过是讲别人的。
怎样讲？
孔子说，“不愤不启，不悱不发。”
教导，重在启发，而不是给答案。讲故事，亦是如此。
比如，我和儿子聊他的偶像梅西的故事。我会问：
“你最喜欢梅西的什么？”
“拼命。他都35岁了，还能保持超高的水准，这是极少见的。”
这是引导儿子发现榜样的品质。
“为什么梅西35岁还能保持高水平呢？”
“因为他很热爱呀，他真的是用生命在踢球。而且，即使他早就获得了无数荣誉，但他就是一心只想踢球，每天不停地训练。”
这是引导儿子挖掘品质源自于哪儿。
“那为什么当年的卡卡，也是球技一流，却早早退役呢？”
“卡卡伤病太多，只能退役。”
这是引导儿子明白拼命的同时也要保护好自己。
“罗纳尔多你也很喜欢，但为什么还是喜欢梅西更多一些呢？”
“罗纳尔多退役以后生活太不自律了，你看他现在的样子，胖得都跑不动了。”
这是引导儿子发现自律的力量。
就是这样一连串的问题，启发儿子从故事中汲取榜样的力量。借榜样之力，轻松解决教导问题。
3）讲孩子自己的故事，重在赋能
讲了自己的故事，别人的故事，别忘了，孩子自己的故事，也要多讲，那可是绝对的宝藏。
孩子积极健康成长，离不开充足的自主感、归属感、胜任感，三者缺一不可，这是人类最基本的三大需求。
其中，胜任感从哪儿来？很大程度上，就从孩子自己身上来。
我们要多讲孩子自己的故事，借故事给孩子赋能。
比如，儿子拿到一个作文题目，焦头烂额，半天下不了笔，不免有些气急败坏。
这时，我便开始讲他自己的故事了：
“儿子，你还记得上次写关于皮皮鲁的故事吗？你当时是不是觉得根本不可能写出来？
后来，你还是耐着性子去写。我记得你写完第一遍，感觉有些跑题，二话没说就把作文撕了，重新写了一个，写完又反复修改。
当时，你完全没有想过应付交差，顺便交一篇就好了，而是重新写了一次。你知道吗？妈妈当时好佩服你的执着和坚持呀，换作我，我肯定做不到。
结果，那次的作文，得到了老师很高的评价。真不愧是我儿子，没什么事儿能难住你。”
用过往的成功经验，去激发孩子的胜任感，孩子自然就不再那么畏难。
4）写在最后
亚里士多德说，“观众最大的愉悦就在于自行发现，而不是被动发现。”这便是故事的魅力。
把故事挂在嘴边，代替没完没了的唠叨和说教，自可轻松解决带娃难题。
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