读书打卡475

读书打卡第475天（20220512）

（第65本吴守涛《卓越课堂‘十字’兵法》）

读第1页——40页，

读有所得：

课堂教学要有灵活度。课堂教学要充分发挥师生双边在教学过程中的主动性和创造性。教师要起到组织、指导、引导、辅导的作用。成为学生学习的引路人，积极调动学生参与的主动性和积极性，从而充分发挥学生的主体作用。

课堂教学要体现“以学定教，顺学而导”的教育理念，加强“学”与“导”的辩证统一。教师教学时，要以“学生为本”，承认学生的主观能动性，承认学生的潜力，承认学生的差异，为每个学生提供思考、表现、创造和成功的时空。

转变学生的学习方式。自主学习要充分。没有充分的自主学习，合作学习就没有基础，探究性学习也将失去意义。在我们的课堂上，学生参与的积极性不高、参与而不广的原因，往往是学生没能读懂教材，没有真正地走进教材，没有自主学习的体验。

合作学习要有效。我们的课堂常常出现家合作的现象，往往是匆匆开始，草草收兵，合作目标不明，内容不清，方法不当，效果不佳。合作的内容一定要是大家共同关注的问题，有些问题过于简单不需要合作。合作解决的问题应该是大家共同关注的问题，这样学生才有合作的欲望，才有合作的必要，才能点燃学生合作的热情。

探究性学习要深入。加强学生的问题意识，激发学生质疑的兴趣，使学生养成读书质疑的好习惯。教学时，教师要不断把学生推向问题的深坑，是学生通过自己的教学实践，不断解除学习的困惑，解决学习中的问题，激发学生的探索欲望。

要摆正“教师、学生、教材”三者之间的对话关系，实现“教路、学路、文路”的三路统一。教师要认真钻研教材，研究编者的意图，正确把握教材内容，厘清“文路”，确定叫什么，这样老师上课时才能胸中有本，驾轻就熟；认真研究学生，了解学生的学习状况，了解学生的知识结构，预测学生掌握知识的难易程度，厘清“学路”，确定为什么这么教，真正实现以学定教；在研究学生的基础上研究自己，研究自己的教学水平，研究自己的教学风格，设计最佳的教学方案，厘清“教路”，确定怎么教。教师教学时，要加强学生与文本这件的对话，利用自己的教育机智，做到开合有方、收放自如。