今天的课程是拟人化。
大家对“拟人化”这种写作技巧比较熟悉，这也是我们观察世界、认识世界、感受世界的主要方式，当我们把那些花草树木、虫鱼鸟兽、日月星辰等事物看成“人”的时候，我们试着与他们交谈，听他们说话，了解他们的喜怒哀乐，聆听他们的心声，我们的世界就充满了人文关怀。当然，这样的视角来写作也有一番趣味。拟人化就是将一件事物写成人，换句话就是将人的特性是加在事物上。创造出能够思考，感觉像人类一样活动的事物，会让你的作品更容易理解。
明白了拟人化是什么，以后我们来读一读下面的句子，体会拟人化的表达效果：
花朵奄奄一息地望着蓝天，渴求雨点儿的降落。（赋予人的动作和心理，写出了天气的炎热和人们对雨水的渴求）
风儿边绕着屋子奔跑边大声尖叫。（赋予风人的动作，动作比较狂野，突出风的强烈）
这屋子又懒惰又披头散发。（屋子是主人的化身，有了主人的性情和状态，突出了主人的懒懒散散和不爱整洁）
闪电在天际跳舞。（闪电️ 的形状左扭右扭，就像一个舞者在使出浑身力气洒脱地舞蹈）
树向着地面弯腰。（赋予树人的动作，表现了树的礼貌，写出了它的姿态）
雕好的南瓜向着我微笑。（赋予南瓜人的神态，突出了我雕刻成功之后的快乐）
常春藤用细长的手指绕着树干。（这句话中既有比喻又有拟人，把常春藤的藤蔓说成是细长的手指，拟人的手法写出了常春藤的姿态。）
看见，拟人化可以赋予事物人的动作、神态、语言、心理活动等等，便于突出某种姿态和某种情感。
我们可以借助“拟人化”配对表进行常规的训练，锻炼自己的写拟人化句子的能力，训练自己的思维能力。
练习的时候，尽量做到自己的想法能给人惊喜并且独一无二。
1.可以思考这个事物的动作，与我们人的动作有什么相似的地方。如我们用手、脚或嘴巴做到的事：调、抓、轻声说话等。
2.鼓励大家创作特别的画面，尽量避免提到以前听到过的东西。
3.配对结束以后，试着扩充句子。例如：树叶舞蹈。可以变成“树叶在霜冻的大地上安静地舞蹈”。可以添加副词和形容词等来修饰。
拟人化的句子常常出现在描写环境的语段当中，儿童诗中也大量运用这种手法。在我们前面读到的儿童诗中有很多都采用了拟人化的方法。比如，唐思卓的《太阳》中有：我轻轻拉开天空的窗帘，藏在蔚蓝的背后，用金色的眼睛看着春天。林武宪的《阳光》当中有：阳光，在窗上，爬着；阳光，在花上，笑着；阳光，在溪上，流着……这些句子读起来活泼可爱，也可以体会到写作者对大自然的喜爱之情。
比如《桥》中描写洪水的句段也运用了拟人化句子：
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
这些句子可以刻画出洪水的来势汹汹肆无忌惮，为故事的发生和发展做好了铺垫、推进和反衬。
我也写一段话试一试：
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