你为什么不听我的

这段时间，因疫情影响，孩子在家里上网课，没有去学校上学。

像大多数孩子一样，上课时间之前五分钟从床上爬起来，开了电脑才去刷牙洗脸；偶尔往电脑上的老师瞄一眼，手机抓在手里，不知看着什么，看手机比看电脑课的时间还要多；这边嚷嚷看电脑眼睛坏掉了，下了课游戏照打不误。

天哪！你为什么不听父母的？工作学习要有条不紊，上课要专心致志，玩游戏最伤眼睛哦！

可是孩子说，能赶得上课就算好了，要多争取时间休息。不看手机，等下反而被老师催眠睡着了。看网课是学习需要，玩游戏是心理需要，玩了伤眼，不玩伤心。

孩子说的有理，我只能安慰自己：人家心中有数呢。老公听我这样说，失笑：“你还想管孩子呀，人家二十多了，你还想怎样？”是呀，哪怕我们再伟大光荣正确，孩子他有决定自己人生的自由，他不用什么都听你的。

前几天在一个群里，几个群友在讲到一个认识的人当着父母的面跳楼自杀，大家议论纷纷，搞不懂太平盛世，有什么多大的坎，为什么要走此绝路，还要当着父母的面。是的，逝者已矣，我们没办法去问为什么，问明白了我们是否就能帮到他们？改变他或他父母的想法？不见得。

这位热心的朋友又讲了她的另一个经历。在单位和几个同事聊天，其中一个同事说到她近几年各种不顺，心情不好。这位朋友开导她凡事一定要往好的方面想。同事担心孩子三十多岁没结婚，我的朋友就各种安慰：比如孩子慢结婚多点时间在身边陪你，比如现在这个年龄不算大，比如还没遇到合适的人等等。同事根本听不进去，反而反驳说这些东西都是在自欺欺人。

这种例子很多，我身边有家长教育遇到困扰，我们自以为我们的办法和观点很好，热心地把自己的想法灌输给对方，让对方来学习来听课，教对方怎么跟孩子打交道，免费公益，自己邀约家长、布置会场忙得满头大汗，讲得热血沸腾、激情洋溢。很多时候，愿意来听的人是比较少的。有时不管你认为道理多对，人家就是不听你的。甚至最简单的打孩子这个问题，还有相当一部分家长认为孩子就必须打，不打不骂就是惯坏了孩子。我有时真的气坏了，为什么他们不听我的？

因为你的观点和他几十年来的观点相左，跟他的内心需要相违背。还有的人道理都懂，就是做不到，他也许没有你的资源，也许这种反应已经进入潜意识，也许他的过去有很多你不知道的经历影响到他。你不知道他经历了什么，他的价值观和世界观和你完全不同。

每一个人都有自己的人生，他们只要不违反法律，你就不能去强迫他们改变。有人会为别人着急，觉得这件事情按自己的方式处理一定能顺利解决，为什么他们会在里面兜兜转转走不出来，为什么他会这个样子，为什么他就是不听我们的。

所以，有人说“哀其不幸，怒其不争”。说这句话的人显然就是有控制欲，不争是人家的选择，不幸是人家的选择的结果。

我们对别人的做法又气又恨有什么用？他的人生他做主。

我们俗话说“观棋不语真君子”，你的指点再英明，干扰别人的思考和决定，就成了噪音。

伏尔泰说：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”

伏尔泰生活在十八世纪的法国，他说这句话是针对法国大革命前法国的君主专制的。以伏尔泰为代表的启蒙思想家提出“人生来自由，权利平等”，把“自由平等”称为“天赋人权”。一代又一代的革命者为“平等自由”抛头颅洒热血，他们并不觉得有伟大的国王代替自己思考做决定是一件好事。

所以，不管他人放弃生命我们有多么痛惜，还是得放下，给对方一份尊重，那是他的决定；不管朋友想法有多么悲观奇怪，肯定有他的原因，我们不能指责评判；不管孩子多么不上进，那是他对自己人生的选择，你无权干涉。如果你觉得你的决定正确，要别人听你的，那是控制。

一个人如果没有为自己人生选择过，他就等于没有为自己活过。不能按自己的意愿生活的人，失去自由的苦痛可能有甚于坐牢。

我们有的人好像没有这个尊重别人选择的概念，喜欢帮人家出主意，不听还不高兴。单位领导管人家婚姻的也有之，闺蜜管朋友穿着的也不少，最严重的最常见的就是父母对孩子的控制。

最近，服务中心有一个六年级孩子跟我说她想读林百欣中学，妈妈却希望她考龙实并住校。我受孩子所托和妈妈沟通，妈妈喜欢龙实是听说老师严格，能迫使孩子认真学习，希望住校是二十四小时都有人看管着孩子。因为她认为孩子学习不自觉，她觉得有人能帮她严格管理孩子的时候，孩子的成绩就会相对好一点。

很多父母觉得孩子不自觉，原因就是没有做到二十四小时百分百在学习状态，需要外力控制推动，才能提高成绩让父母满意。父母为此和孩子做不懈斗争，有的父母自己和孩子在控制和反控制的斗争中累了，打听到哪个学校严格，能帮他们继续控制孩子，往往不惜重金，不远千里慕名而去。私立名校和戒网训练营就是这样大行其道，打动了家长的心。

如果要靠严格管理控制才达到的学习状态，就不是孩子的常态，控制孩子呈现不是本身自然生命的状态，无异于拔苗助长。短时间也许看起来成绩提高，其实孩子失去对自己生命的控制权，变成了一个受人控制的傀儡，变成了一个考试机器。长期被迫高强度超负荷学习，是会出心理问题的和健康问题的。这些事例不少，已经引起各级教育部门的重视。

我在2000年开始办龙湖少儿服务中心的时候，就曾被这个问题困扰。那时候，家教服务是新生事物，家长抱了好大期望。报名时会有各种要求要我们做到，有的要孩子多吃饭，有的要孩子在服务中心全部完成作业才回家，有的一定要孩子午睡，有的要孩子和学习好的在一起做好朋友，更多的要求要提高成绩。

我以为我带孩子很有经验，大小也是一个老教师，觉得这些不是问题一口答应。谁知道，家长一定要孩子多吃饭的，孩子就一定会拿着勺子搅半天吃不下几颗饭粒；家长一定要孩子睡觉的，孩子翻来覆去就是睡不着，你坐旁边，他就悄悄把席子拆成碎片；妈妈越是希望孩子快速完成作业的，孩子就越是拿着笔在发愣；妈妈希望孩子人见人爱多交友，孩子就越是动作粗鲁神憎鬼厌。

正是“哪里有压迫，哪里就有反抗”，父母的控制和孩子们的反控制不断上演。孩子们不会说不，但是他们用漠然发愣，事与愿违，让家长暴跳如雷。

家长们觉得我们是服务单位，收人钱财，替人消灾。每天都有家长打电话过来，反复交代一定要让孩子睡着，一定要回家前完成作业，各种一定要。做不到就会转园，或者停止寄托父母自己重新披挂上阵。

为了保住生源，那段时间我去学习心理学。去学习的初衷是“如何不打不骂，提高孩子成绩？如何不打不骂，让孩子听话并做到？”为了让孩子按父母要求及时睡觉，我甚至学习了催眠。

学习几年后，才知道“一个人不能控制另一个人”。我们叫不醒一个装睡的人，也催眠不了一个拒绝你的人。我开始放下，知道我的做不到，接纳我的做不到，告诉家长们我的做不到。为了让家长知道我们大人的可为与不可为，我走上了宣传家庭教育的道路。

我知道家长有不接受我的观点的自由，我也希望父母们能接受孩子选择自己人生的自由。心理学家林文采把“选择的自由”列为孩子成长的五大心理营养之一，称为生命的五朵金花。

不管孩子还是大人，每个人都应该有为自己人生做选择的自由，生命诚可贵，自由价更高。

每个人都要学会接纳别人不听我们的，那是他的自由，特别是父母。因为遇到控制型朋友，我们可以远离；发现控制型领导，我们可以辞职；父母爱控制，孩子无路可逃。当孩子觉得绝望无助时，有时悲剧就发生了。

每一条生命都值得平等对待，不要以爱为名来控制，最好的爱是尊重。