上个周五在徐老师的组织下，我们一起参加了小学英语新势力联盟的新学期第一次学习，在会议上我们学习了《河南省小学英语作业设计与实施指导意见》和《河南省小学英语学科课堂教学基本要求》。通过学习两个文件，我有以下几个感想。
1.近一个学期来以来，国家出台了双减政策。减轻学生的课业负担和作业负担，进而促进学生全面发展。作为一名一线的乡村教师，我要积极的响应国家的号召，向40分钟的课堂要效率。针对于小学生的英语作业来讲，我也应根据文件的要求认真的履行，对于四年级的作业，我想应该是让学生多听多读，并且根据学生程度的不同而布置适合学生自己的作业，对于学习速度效率高的学生，除了要让他朗读认读模仿作业之外，还要让他创编课文，增加学生的阅读量，这样通过大量的阅读，让他了解基本的句型和扩充字词汇量。针对于我们班学习效率低下不爱读书的学生，我想在课余时间更多的是给他。多听多跟读的机会，之所以他不读不背的，最主要原因是因为他自己不会读，那么在这种情况下，我们要根据孩子的具体情况，通过让他多听书本的音频资料，久而久之让他学会独立的去读，让他感觉学英语也并不是那么的枯燥。
同时作业也是对自己课堂上讲授知识的一种检测，针对不同类型的作业，以及学生的完成情况的反馈，让我能及时的对课堂内容做调整。所以做好作业的批改至关重要。在我们班我的批改评语通常会分为3种 good better best.针对学生在作业过程中出现的错误，我也会及时的以评语的形式写在作业本上，做到细致规范去批改作业。我们也相信，我们四年级的作业设计也会更加的有新意，有创意，能够使每个学生通过这些创意的作业让他们对学习英语感兴趣。
2.在认真阅读了《河南省小学英语学科课堂教学基本要求》之后。我更加确信自己在教学活动中应该遵循什么样的规则。文件很清晰的告诉我们小学英语课堂导入的内容要有逻辑性和导入方式要有驱动性。课堂学习的设计要以学生探究意义，解决问题为目的，从而实现学习理解，应用实践以及迁移创新。文件将教学分为三个阶段，第一是学习理解这个阶段就是教师通过设置符合学生实际生活的语言情境和活动，让学生在用英语做事情的过程中，也学得和习得相结合的方式，理解和内化性质，第二是应用实践所有的语言学习，最终的目的就是为了说，所以在应用实践这方面我们要避免机械模仿和简单重复性活动以及语言输出的差异性，极小的语言任务，最终达到第3个阶段迁移创新，第三呢就是迁移创新。这个阶段就是使学生在原情境中产生有话想说有话要说，有话能说，有话会说的强烈愿望，并敢于尝试解决问题和分享观点。通过学习这两个文件，我也意识到作为一个农村教师所背负的艰巨任务。
在新的学期里，我想对自己说。知耻而后勇，接受自己的过失，面对它，改变它，最终提升自己。
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