我喜欢一进教室，展现在我面前是一个干净、整洁、清爽的学习环境。但总是理想很美好，现实很残酷。垃圾桶旁总是有纸屑等垃圾，卫生角就没有想像中这么美好了。
为了改善学生的乱扔的行为习惯，我采取了很多措施，比如乱扔垃圾被发现打扫一天的卫生，或者做校园清洁工，安排班上的同学专人负责等等。都没有达到预期的效果。
直到有一天我看了一个小故事：美国一个著名的植物园，园内种了各种珍奇名贵的花卉，吸引了大量的游客前来参观欣赏。但时有花卉不翼而飞的事发生。为此，管理人员在植物园门口竖起了一块告示牌“凡检举偷窃花卉者奖金200美元。”
从此以后，植物园就再也没有出现花卉丢失的现象。好奇的游客去问管理人员，为何不写成“凡偷窃花卉者罚款200美元”。管理人员若有所思的答道，如果那样写的话，只能靠我们有限的几个人去看管，而这样写，能充分调动游客，使几百几千甚至更多的人参与我们的管理。而且还会让动机不纯是人产生一种“四处都有目光”的心理。
我突然茅塞顿开，变罚为奖。变人人被动的局面为人人参与管理的主动局面这着实让人拍案叫绝。事实上，这只是源于管理人员转变了思维方式，巧妙的改动了管理的支点。
同理，班级管理也是如此。很多老师实行操行分，对学生的行为规范管理实行扣分制度。即违反了扣相应的分数。其实采用加分制可能会更好，做到哪几条加几分，最后不是看谁扣的分多，而是看谁加的分多。
我及时改变了我的管理方式，发挥学生的主人翁意识，让班上的同学一起监督。“凡举报乱扔垃圾者”经考证后可以获得一块“免死金牌”，乱扔垃圾的同学帮举报者做一次值日。卫生角的纸屑问题迎刃而解。
靠赌永远也解决不了问题，奖励虽然不能杜绝所有的不良现象，但作为一种引导，它在很大程度上能减少不良行为。变罚为奖，老师们不妨试试看。
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