教育即生活

忽然想起杜威的“教育即生活”，也可以反过来说，“教育即生活”（陶行知有这样的发展，但偏离了杜威的原意）。

教育即生活，教育本该如生活一样真实，即便为了教学的方便，教育中会有一些机械的训练，但也要时刻记得那仅仅是手段。

教育即生活，我作为老师，我得是作为一个真实的、活生生的人站在讲台上的。我说的每一句话，都得是我自己对于生活、对于教育的理解，我不机械重复哪怕最伟大的学者的语言——更别说是一些教参上为应付考试的一些套话、废话了——即便那些伟大学者的话，如果我没有理解，我也不生搬到课堂上来。

教育即生活，我不仅要自己作为一个真实的、活生生的人出现在课堂上，我也要引领我的学生做一个真实的、活生生的人。一个人，“真实”是他朝向理想生活的基础——只有一个真实的人，他才能真实地认知自我、真实地认知世界，他才能在这个真实的基础上不断提升自己、完整自己，拥有自由、幸福的生活。

引领学生做一个真实的人，从引领他真实说话、真实学习、真实表达开始。教学生读一篇文章，我不仅要检测孩子有没有读懂这篇文章，我更要引导孩子表达他真实的对文章的看法——他同不同意作者的说法、同意或不同意的理由是什么、他认为作者写得好不好、认为好或不好的理由是什么、这篇文章于学生自己有什么实质意义、于社会有什么意义、于宇宙有什么意义——一切都得是学生自己真实的看法，一切都没有预设的标准答案……

为了教师做一个真实的人，为了引领学生做一个真实的人，这教师要永不停止地学习，只有永远不停地学习，他才能稍稍具备真实引领学生去真实存在的知识、智慧和力量。