多角度思考学生所存在的学习问题，有的属于态度，有的属于“坐观垂钓者，空有羡鱼情”切实给予学习方法的指导犹如渡河之舟楫，让更多的孩子看到彼岸的风景。
托尼·博赞的思维导图学习法：提升大脑的整体意识和逻辑思考能力。
埃德加·戴尔的金字塔学习法：
被动学习阶段：听讲、阅读、视听、演示。
主动学习阶段：讨论、实践、教给他人。
引导学生“教给他人”以提高知识点存留率。
费曼学习法：“教给他人”，可以设想一种场景，你要向对方讲题，你要对他知无不言言无不尽，当你这样做的时候，也是复盘整理的时候。
史蒂芬·柯维的时间四象法：
“紧急又重要”的事情马上做
“重要不紧急”的事情缓缓做
“紧急不重要”的事情选择做
“不重要也不紧急”的事情不要做
巴菲特两列清单法：
写下十个目标，圈出最重要的五个放在A类，其余扔在B类。抓主要矛盾，彻底放弃次要矛盾。
刻意练习法：专注的力量。明确目标，老师的引领，心无旁骛的专注，跳出舒适区，及时反馈等。
番茄时间法：找到学习目标任务后，确定一个时间单位，第一个时间单位开始的时候杜绝一切干扰，一心奔赴任务，直到任务结束，放松片刻开启第二个番茄钟，直到彻底完成所有任务。
艾宾浩斯遗忘曲线图：遵循遗忘的规律先快后慢，及时温习，把短时记忆变成长期记忆。
所有的方法都是不止是一种学习方法，还是一种思维方式。
——培训学习方法，给学生渡船的“舟楫”。
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