青春期生命教育系列微课第四课
不同的生命是如何长大的？
1.如果你不懂这个事情，你带孩子去看看大自然，学学历史。
生命长大有三个要素：
一.种子
二.环境
1.家庭：家庭如何教育呢？顺势而为，所有孩子的成长都是有规律的，有人类共性的规律，也有孩子个性的规律，因材施教 ！
不同的家庭，出来的孩子就不一样！所以不要去怪熊孩子，要怪就怪熊家长！
2.学校
3.社会
三.自己努力的程度。
孩子的成长我们当然要去干预，但是干预的前提一定是：你要知道每一个生命的成长规律。
一个人的成长分成五个阶段：
1.诞生阶段
2.准备阶段
3.整合突破阶段
4.呈现阶段
5.回归阶段
这五个阶段，我们说哪个最重要？当然是诞生阶段和准备阶段。因为这两个阶段决定了这个种子能不能顺利地发芽、能不能顺利的长大、有没有人给他遮风挡雨、让他能够经历很多的危险和挫折。
在这个准备阶段过程中，影响他成长的最重要因素就是：家庭因素。如果孩子在一个温暖的、有爱的、健康的家庭，那这个孩子就会长的非常好。就像有肥沃的土地、有充足的阳光、有足够的空间，他就可以长大。
反之，如果这个家里面气氛是很危险的、爸爸妈妈经常都是脾气火爆的，这个孩子就没有安全感，小的时候活的战战兢兢。爸爸妈妈的情绪对孩子一生的影响很大，特别是三岁以前。
孩子三岁以前，他没有安全感，这个时候妈妈情绪的稳定就会给孩子带来安全感。青春期的孩子因为大脑前额叶还没有发育起来，他的情绪中心（也就是他的杏仁核）又在发育，所以青春期孩子加上荷尔蒙、性激素的影响，他情绪经常忽上忽下，莫名的奇妙的发火儿、暴躁、烦躁，就是老虎屁股摸不得，这些真的都是很正常的。
但是家长们，你们是一个成年人了，你所有的神经系统大脑皮层、情绪中枢全都发育完了，所以从机能上讲，你是具备了调控情绪的能力的。
为什么我们总是说“我控制不了情绪呢”？一看孩子没写作业，火就控制不住了，脾气蹭就上来了。试问，你在单位跟领导，你会不会这样？你会不会领导一句话一件事，做的不合你意了，你的火蹭就上来了？然后你跟领导又吵又闹的，会不会？不会！所以，事实上你是有控制情绪的能力的，只是你没有去觉察，你也没有有意识的去控制情绪。
©️建议大家听“陈建军”老师的课，人的九大情绪都代表了什么？怎么去把情绪的能量从负面转化到正面，帮助孩子成长。
除了情绪以外，我们家庭影响孩子的还有一个很重要的因素是什么呢？是家里面爱的秩序。爱的秩序，就是我们所说的一个系统。
影响一个人有六个层次，那最高层次就是系统，系统对人的影响是最大的，我们孩子第一个遭遇的系统就是家庭。家庭是一个系统，哪怕只有两个人，哪怕只有三个人，更不要说如果家里有三代人，或者更复杂的家庭关系，那更是一个系统。在家里，这个系统是不是有序？爱的顺序是不是顺畅？都很关键的影响着孩子的发展。
家庭才是影响孩子最重要的因素。如果夫妻定位出了问题，如果你们夫妻在家庭中的位置是错的，角色是错的，会影响孩子的一生，他会怎样影响？推荐听吴自早老师的课。
在家里，父母是成人，孩子是孩子，有的时候家里头颠倒了。举个例子，父母有的时候经常一把鼻涕一把泪地跟孩子说：“你说我容易吗？我为了你。我怎样怎样拼命的工作，我为了你，我给你花多少钱给你报补习班儿，结果你就学成这样儿？你对得起我吗？”......当我们说这些话的时候，都是父母在给孩子施加压力，我们父母希望孩子理解我们，希望孩子回报我们的辛苦，看到我们的辛苦，希望孩子认可我们......所有这些都是我们的父母在向孩子索取啊！
或者你用另外一种说法，你说：“我可是用了我的洪荒之力了，我给你请了老师，我又给你买了教材，然后你要什么我都满足你，你如果学习在这个臭样子，你可就不能怪我了。”这句话同样是我们又颠倒了，因为家里谁可以去推卸责任？孩子可以。他还没有长大成人，他可以说：“都怪你！都怪你！就是你给我弄的！”孩子可以这样说。还有谁可以这样说呢？老年人！因为他生活已经很难自己照顾自己了，他需要靠外界人。那他会说：“你这个不孝的子孙！不懂得感恩！也不知道孝顺！你就竟然对我这种态度！”他也可以指责。但是作为父母的我们，我们没有这个权利去反过来指责孩子。
因为你是大人，他是孩子，如果亲子关系中出现了问题，一定是大人应该为此承担责任。
我们鼓励孩子学会负责任，学会为自己的人生负责任，但是我们要有一个清晰的概念：孩子还没有长大成人，他正在学习负责任的过程中，我们不能在他学习的过程中，就把所有的责任推给孩子。如果我们孩子出现一切的问题，我们很坦然的告诉自己，我才是一切的根源，我们去内观去觉察，去看自己什么地方可以改变，我们就能改变孩子，这才是一个负责任的家长。
那我们如何教会孩子负责任呢？放手！
允许孩子出错，让他为自己的选择和行为的后果负责任。告诉他：“你有这样的错误，没关系，因为人都会犯错误的。但是我们能够坦然地接纳这个错误带来的结果，我们勇敢的去承认错误，然后去改变，去寻找办法改变结果，弥补错误就好了。”
所以，教孩子负责任和我们把责任推给孩子是两个概念。这就是我们说原生家庭是决定孩子一生人格的基础。
第三个问题：每一个生命的成长都有它的规律。比如花，有的花就是春天开，有的花就是秋天开，有的花儿就是冬天开，连植物的生长都是有规律的。有的花儿喜阳，有的花喜阴，有的花喜欢多喝水，有的花喜欢少喝水。所以孩子也是一样的，孩子的成长也是有规律的，他有他共性的规律，也有他个性的规律。共性的规律，就是我们要按照孩子发展的这个规律去培养孩子。比如说，一个孩子的成长有三大方面：身体健康、肌能的发展、心理的成长，如果我们只关注了身体的健康，我们就可能培养了一个巨婴。一定是不能只顾一头儿的！
另外一方面我们说智力的发育，他也是有时间的。心理学家皮亚杰讲智力发育的五个阶段：1.感知运动阶段是什么意思？讲道理是没用的。他是靠感觉知觉运动来体会外面的世界。所以孩子最小的时候，给到他充足的安全感是最重要的。让孩子安全的范围内充分的去体验，他就会不断的进步。你没给到他安全感，他的感觉首先是恐惧，什么都害怕，然后他的所有的发育都会迟缓。
到了幼儿园阶段，我们才开始到前运算阶段，什么叫前运算阶段？他可以适度的有一些预算了，加加减减。
到小学六年级左右，才开始到具体运算阶段。事实上无论是你怎么培养，一定是按顺序去培养的，先培养他的感觉，各种感觉、知觉，“眼耳鼻舌身”这些感官的东西。然后运动，大运动小运动、精细运动、平衡运动、感觉和运动的整体统合。然后认知，从具体的认知到抽象的认知，然后逻辑的推理一定是从简单到难！
所有的发育都是从简单到复杂！无论他的心理、还是他的肌能、还是他的身体，各方面都是从简单到复杂。可是我们经常犯一个错误：比如说，我们一天到晚盯着孩子学习，你的孩子如果学习上有问题，可能是基本的学习能力还不够。比如说他的注意力不够、他的感统协调性不好、他的视觉范围不够，所以他写字经常写不好，写出田字格外边去。他的逻辑推理的能力没有出来，所以他的数学物理语文都会出现问题。所以这就是我们要知道因，才能去解决果。而不是简单粗暴的：“怎么这么笨！怎么这么笨！”所有这些都不能解决问题，教育孩子要按照规律。
每个孩子生下来是不一样的，种子是不一样的。最好的教育就是因材施教！
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