4月12日，和绘本共读优的爸做了视频连线，一起探讨亲子共读的话题 。一上来就给优的爸抛出了好几个难题 ，都是在生活中遇见的家长朋友咨询很多的问题。连线老师的理由是因为他家有一个11岁的男宝并且亲子共读了7年多的时间，共读了超过了600万，能够更好的回答家长的困惑。今天将问题整理出来，便于没有参加的朋友们。（下两位老师用王：代替王翎菲老师，优：代替绘本共读优的爸）
王：问题来了，哈哈哈，第一：男孩子都不适合阅读，这是真的还是假的？
优:很多教育学家以及心理学家都已经证实了男孩子在小的时候 ，语言发育系统平均会比女孩子，所以男孩子是不愿意去阅读的。甚至在小学阶段和幼儿园阶段，很多女孩子在学习方面会展示出来优势，而男孩子在这方面就会有一些类似于阅读漫、不懂题、坐不住板凳、比较调皮的这样的情况，并不是说孩子不聪明。而是由于男孩子和女孩子的天生的大脑发育系统是不同的。男孩子在小的时候愿意动手，比如搭建积木，乐高等，他们的空间能力就要比女孩子强。在初高中学到立体几何，和空间关系的时候男孩子的理解力就会飞速向上，同时展现出他们很强的学习能力 。而这时候女孩子在成绩上就会出现了停滞，这并不是因为男孩子在小的时候就笨，女孩子在小的时候就聪明，长大了就笨，而是符合男女生的大脑发育的特点 ，所以请家长和养育者正确的认识孩子的特点，因材施教。
王：问题二，男孩子不喜欢阅读怎么破？
优：已经说了是由于男孩子的生理特点导致男孩子在阅读方面是有弱势的，所以建议小孩子在六个月的时候就要亲子共读 ，那时候孩子能够看到半米内的图画和颜色，同时共读也能增加孩子的安全感。想象一下小宝坐在你的怀里 ，感受到你身体传来的温度，呼吸的频率以及声音 ，他处在一个安全的状态。当我们家长跟孩子一起看绘本的时候，不仅能够锻炼孩子听的能力，同时在我们手指所的地方，也是引导孩子的注意力 。男孩子不擅长阅读的这种说法其实是不存在的 ，在低年级段的孩子是不适应阅读兴趣不强。但很多家长认为孩子不擅长阅读就等于不适合学习，这个的提法和想法也是大错特错的 。
王:优爸刚刚也解释道了，我将问到的第三个问题，多大的孩子开始亲子阅读更好 。六个月也就是半岁左右 ，那么孩子读什么书是否有限制呢？如何选书我们又有怎样的一个标准呢 ？
优:当孩子半岁左右的时候，我们给孩子选择的时候往往是不容易被撕坏的卡纸书或者是布艺书 。孩子小的时候他是控制不好自己小手肌肉群的，所以力度会破坏纸质书，而布置书和卡纸书是不会被破坏的 ，同时纸质书也不太干净，那么小孩子口唇期时会愿意将书放到嘴巴里进行尝试 ，而是用嘴来探索外界的事物 ，布质书更加的干净和安全。
王：第四是父亲更适合跟孩子进行亲子阅读，还是母亲呢还是父母呢 ？亲子共读是否有固定的时间、地点、内容和形式呢 ？
优:我们家目前是有固定的时间陪伴的。其实时间地点、形式有的时候也不完完全全是固定的 。因为现在每天晚上孩子已经养成了晚上一起看书的习惯 ，在他睡前半个小时我们是共读的 ，但是在周六周日也会有一起去书店，他找他喜欢读的书，我找我喜欢读的书，然后一起在书店看书，有了一个良好的共读时间和经历 。
我们没有规定共读的内容，所有的书都是以他的兴趣为起点去选择 ，我不会强加于他 ，一些书我觉得很好，我会建议他去看，但是前题都是我已经看过了，觉得很不错，很适合他，而且这个建议也只是建议他不想读那就不读 。
对于是爸爸陪伴共读还是妈妈陪伴共读，我觉得各有优势 。妈妈们总会无条件的满足孩子，所以他们的爱心和陪伴，对孩子来讲是非常到位的 。温柔的声音可以满足孩子听觉上的享受 ，同时妈妈们的情感时非常细腻，对孩子也是有一定的保护作用的 。但是我更鼓励爸爸与孩子进行阅读，因为发现很多绘本连接并不是那么紧密 ，就是一些图片，留给我们大量的想象和发挥的空间 ， 并不是说妈妈们不好，而是说妈妈们有的时候在陪伴孩子共读的时候愿意直接解读画面，或者是底下的文字 ，对于绘本当中那些可以提升象力和创造力的东西会下意识的忽略掉，我并不是说妈妈不好。而是男生女生大脑的特点所在 ，我们都知道，拥有创造力和想象力对孩子的成长是多么的重要。当然我在这里并不是制造恐慌，制造焦虑，只是建议父亲多跟孩子共读。
王老师:是的，我觉得这个提议非常好，因为现在有很多伪单亲的家庭--父亲是缺失的。而父亲的缺失在孩子到青春期的时候就会出现这样那样的问题 。同时由于父母跟孩子的亲情链接不足，也会在后续的学习和生活中带来不必要的麻烦，所以多跟孩子进行亲子阅读，不仅能够拉近亲子之间的亲密度，同时也使家庭结构更加的稳定 。优爸给我们传递的知识实在是太有用了，那么下面还有两个问题，不知道优爸是否接触过有阅读障碍的孩子。那么对于有阅读障碍的孩子，有什么样的建议和意见呢 ？
优：这是一个专业的问题，目前我没有接触过有阅读障碍的孩子。我觉得应该尽量做到早发现、早干预、早治疗吧。
王老师:那怎么能做到早发现呢 ？
优:可能共读是一个非常好的方法，因为从小开始共读，那么就会很早发现孩子是否拥有这样的一个问题，同时如果孩子真的是在小的时候就有阅读障碍的话。那么我们也能在早期的干预当中起到一个治疗的效果 。可能我们的孩子会慢于其他孩子的发展和发育，但是要比我们不去干预不去介入要好很多 。剩下的我们就需要提供耐心，慢慢的等待跟他们一起成长。
王：谢谢您的解答，还有最后一个问题我们都知道，家长让孩子阅读，绝大多数可能是想孩子在高年纪的时候写作不再受影响。您是一个著名的记者，并且写了很多非常好的文章和一些书籍。同时你儿子在小学三年级左右就已经发表了长篇的非常有专业度的文章 ，您能给我们一些关于输出方面的建议和意见吗？
优:说到这里就要跟大家说明：读得越多，不代表你就一定能写出文章，因为读书相对来说是一个比较容易操作的动作，而输出写作是一个很难的动作 。里面是需要大量的刻意练习 ，但是也有容易的方法，比如说孩子很小的时候，我们可以跟孩子一起去读那些没有文字的绘本 。
王:没有没有文字的绘本 ？
优：对的，我拿一本书给大家看，大家能看到这本书上全都是图是吗？那么这里面就需要家长跟孩子共同一起阅读，在阅读的时候，我们去描述这个图上所展示的内容。
王:这是不是就有一点点像看图说话呢 ？
优：对的，这就是看图说话 ，让我们在这儿给孩子做了足够多的引导，那当他们进入到学校进入到小学二年三年级，有看图写作的时候不会慌张，会回想小的时候共同读书的这样的一个经历，并且在此之前，他们的输出能力已经得到了一部分的练习 。同时我们要注意孩子一开始写什么不重要，甚至可以让孩子自己去画，当他画完了，他能够用他的语言描述出所画的内容，这难道不也是一篇小作文吗 ？一开始小孩子会画一幅画，后来他会化成四格漫画，这不就是他不断地在增长写作能力的一个方式和方法 。所以给我们不要给孩子设定太多的限制 ，不一定文字才是作文，图画也可以。
王：非常感谢优爸的分享 ，这里还有几个学员的问题 。学员问：六岁的男孩子要如何引导最初的学习兴趣？我们给他规定书吗 ？
优:还是那句话，我们不要给孩子规定书，而是通过他生活的兴趣去引导去读相应兴趣的书 ，比如说很多男孩子喜欢恐龙，喜欢军事，那么我们就带他去书店，去看这样类型的书籍 ，当他意犹未尽的时候就可以把它买回来，慢慢的不断的扩大和养成他喜欢阅读的习惯 。
王：哦，您推荐的书单就是历史生物这类的吗 ？
优：你误解了我的意思，还是那句话，以孩子的兴趣为出发点，带他去书店，选择他感兴趣的书！
王：再次感谢优爸的分享，感谢老师付出了两个多小时的时间，请各同时每周周日晚上8点都有视频号直播，#翎菲—学习能力训练
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