人们喜欢简单的把人分为两类，或者以强人和弱人之分，或者以成功人和失败人之分，其实如果一定要把人分为两类的话，只能用好学者和不好学者来区分。
有个著名的实验：
先把一群四岁左右孩子们，分为整齐的两组人。
让他们共同完成一组题，这组题难度很大，不过最后告诉他们两种答案。
第1组告诉他们完成的很好，你们很聪明。
第2组告诉他们完成的很好，你们很爱钻研。
用这两个答案暗示两组孩子，第1组之所以完成的很好，是因为聪明；第2组之所以完成的很好，是因为爱钻研。
接着给这两组孩子发了很多拼图，让他们自己选择来拼装。第1组的孩子选择的是一些简单的拼图，而第2组的孩子选择的是一些困难的拼图。
由此证明，第1组的孩子选择简单是为了保持自己聪明的评价，第2组字选择困难的是为了让自己更加爱钻研，而钻研使得自己变得聪明。
就这样的两个“聪明”和“爱钻研”的评价，就把孩子们划分为两种思维模式。
第1种是固定性思维模式，第2种是成长型思维模式。
人类从出生的时候都是非常爱学习的，4岁之前要学习大量的东西，从跌跌撞撞学走路，听懂各种口气的话，要分辨各类颜色，学会世界上最复杂的语言——中国话，甚至还要学会很多手工。
期间要犯各种各样的错，然后父母进行耐心的纠正。那个时候，孩子每天都在拓展着自己的技能，不会担心自己犯错或者丢脸，即便是摔倒也会站起来，继续前进。
是什么让这种生机勃勃的学习热情走到了尽头，变成了不爱学习的人呢？
是别人对我们的评价吗？是我们懒惰吗？是我们不思进取吗？
心理学家研究之后，给出的答案是，我们的思维模式发生了变化。
由成长型模式转换为了固定式模式。让人们更加在于别人的评价，而不看自己内心是否在享受学习的过程。
原因是具有固定型思维模式的人，希望能够保持自己的成功，他们认为聪明的人应该永远是成功的，不能犯错。
而成长型思维模式的人，不会太在意别人的评价，而会在于学习的过程当中，能不能够使得自己在进步，每次的进步，更接近于正确的答案。
就像一个孩子，你越夸他聪明，他会越要证明自己聪明，从而就是完成难度小的东西。
而你要越夸他有爱钻研的精神，他也会证明给你看，就是他不断的去钻研，不断的去挑战更难的事物。
比尔盖茨的妈妈，每次早晨离开的时候都会对他说，今天我要去挑战一件困难的事情。到了晚上，他的妈妈也会问他说，今天你挑战了什么事情？
你好像听出来了吧，在夸奖别人的时候给予名词或者动词，要比给予形容词描述的更真切。
问你自己一个问题，你是在学习中变得越来越聪明，还是聪明使得你学习越来越好？
你若找到这个答案，你就已经是成长性心态了。
网友评论