今天听了第三批跟岗教师们长达两小时的分享，又有了新的收获。虽然没听冯恩洪教授的讲座，到从分享的老师口中，或多或少的也学习了很多。冯教授说一个学生在校园里，不能只有服从，没有选择。没有选择的机会，学生哪有当家作主的感受呢？只有植入了选择，“要我学”立马就转变成“我要学”。同时他还提到了“三不讲和一讲”，三不讲指的是：一是全班都会的别讲，讲了也白讲；二是看书能解决的问题咱们不讲，书是孩子们最后的老师；三是合作能解决的问题不讲，老师不要跟孩子们争话语权，要让孩子们去教不会的学生。当然还有“一讲”，那就是当错误率百分之三十时，教师就得传道解惑。所以，我们在教学设计上就要根据学生的学情分析进行制定属于自己学生的课堂，因材施教，才能让课堂教学更完善。大单元教学以大概念统领推进评价贯穿全程。实施活动评价要考虑两方面问题:单元学习评价要镶嵌于项目学习过程。活动评价贯穿全程。评价什么?根据什么标准?怎么评?什么时候评?谁来评?如何使用评价结果?这些都是评价所要考虑的。并且评价设计应服务于学习目标，评价证据能证明学生理解了所学知识，首先我们得有专家思维，一定要认识到“评”的重要，写在我原来的课堂中是最缺乏的。
从二月份开始，我们跟随济南胜利大街小学的专家们学习基于理解力的大单元教学，从刚开始的摸不清头绪，只顾机械的填写模版到现在拥有大单元意识、大概念教学观念，并且开始将这些理念融入到我们的教育教学中去，逐步在课堂上实施，感觉一路学习，一路收获。就现在社会的变迁以及对培养人的变革和对高考的改革来看，义务教育阶段的教学改革是必然的，并且早改革早受益。新时代的教育，需要顺应社会发展，适合社会进步的教育才是最好的。在这个时代，我们究竟是要做两耳不闻窗外事的教师，还是风声雨声读书声声声入耳的教师？这是值得我们每个老师思索和反思的。我们究竟要具备什么样的能力？要培养什么样的学生？我们未来的的教育课堂是什么样子的？我想，我们每个人都在这个时代的大洪流中都要具备这种认识。
身为一名教师，在学习之路上我还有很长的路要走，我将继续努力不负韶华！
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