传来亚丽当选全国教育教学楷模的消息，替她高兴之余，也有些震撼，毕竟与钟南山院士、张伯礼院士同框，冲击波还是不小，甚至说余震很强大。
细读有关总结亚丽事迹的报道，做为一直从少年时代就同屋睡觉，同窗求学，随后又同单位任教，有31年没走出对方视线的我，也需要再仔细打量一下她。从十几岁不爱干值日的娇娇小女生到成长蜕变成全国教书育人楷模的过程，一定是有很多可圈可点的变化。果然几个事件还是很关键的。一是2012年起，辅导学生参加全国职业院校会计技能大赛点钞业务比赛，因学生获得国赛金牌，她获得三次全国优秀辅导教师。随之，参赛学生挑战世界点钞记录，有三次成功突破世界吉尼斯记录。再随之用辅导点钞的技术参加教师全国教学能力大赛获得一等奖第一名。由此可见，其辅导点钞技能获得金牌教师奖励是她个人职业生涯里最重要的一次转身，或者是她个人成长最具代表性的典型事件，也是奠定她从普通教师转向一名教师楷模的起步和基础。
时常感觉教师成长有时候是很复杂漫长的一个过程，但是仔细想来也是有规律可循的，那就是无论如何要找到促进其成长的关键时机。以此为契机，在让其在充分发挥、释放自己的能力中，在承担这些教育教学工作中奉献自己，感受成功的喜悦，收获积累自信，历练自己的追求与眼界，总结提炼做事方法，完成自己成长蜕变所需重要力量的积聚。
而哪些是促进教师成长的关键时机或者事件呢？总结这些年身边几个同事的转变历程，可以看到这些事件有时是参与辅导学生技能大赛，如洪艳们的成长可见；有时是参与教学能力大赛中，如亚丽王斌；有时又是在一些教育质量项目工程建设上，如英子跟我做教改研究，提炼教学成果后明显激发出来的研究热情。而这些关键事情正在越来越多的出现在我们老师们的工作中，这些事情往往不是日常的教学工作，但往往是引领教学工作动向的一些大型工作，一般具有如下几个特点：一是重要性，是对教育教学有重大影响的一些工作，是学校工作的重点；二是典型性，这些事情是一段时期内稳定设立的工作，有代表性的而不是稍纵即逝的；三是有一定难度 ，是参与其中不能用对待日常教学一样的态度就能胜任的工作，有一定挑战性。
具备这些特点的工作好识别，但并不是每一个教师都能将这样的工作与自己关联起来。以我跟同事多年打交道的经历来看，甚至有些老师会躲避这些事情，往往会出现有人干有人看，甚至看的教师不理解干的，还会说些风凉话的情况。而干的老师干到难处，也会怀疑人生，直到事情出现了转机，才慢慢凝聚起做事情的热情，这个过程显然会有孤独寂寞和出现逆转的转换。而每经历过一次以上这样事件锤炼的老师，从此以后就如同埋下了动力的种子，无论心态干劲儿、还是眼界方法都有了不一般的储备。
老师们怎样才能从排斥走向主动拥抱参与这些关键事件呢，我认为一是开展范例引导，二是讲透因果，三是提供帮扶。当然，我们每一个教师更多时间面对的是教育工作的日常，不能总在一些大事情中兜兜转转，但是这些可遇不可求的关键事件，一定是教师成长重要的催化。但愿每一个老师都能鼓足勇气，抓住最对的关键事情，开启顺利成长的大门 ，未来能遇见最好的自己， 收获最能实现价值的教育人生！
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