《雨后》2

一、组织交流,表达情感

小兄妹踩水的有趣情景被作者刻画得出神入化。教学中可以通过范读和引读使学生入情入境地读,感悟兄妹俩的兴奋和乐趣。在引导学生观看书中插图,说一说兄妹俩的兴奋和乐趣。再引导学生观看书中插图,说一说兄妹俩的动作神情,甚至模仿他们的样子演一演,如“小哥哥踩着水”“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:糟糕——糟糕!”“小妹妹咬着唇儿,提着裙儿,轻松地

小心地跑。”学生在表演中走进自己的生活,更加体味了文中表现出的那份童真童趣。对于诗中小哥哥和小妹妹矛盾心理的刻画,则更要引导学生走进自己的生活才能充分体验。通过组织学生讨论:“小哥哥摔了跤怎么还兴奋、骄傲呢?”小组通过讨论之后进行汇报点拨。事实上,小妹妹不正是羡慕他的吗?越是能领会哥哥的心理,就越能感受诗中的情趣,此时在引导朗读,学生就定会声情并茂,全身心投入。

二、引导背诵,拓展体验

诗歌描写仅仅是孩子们童年趣事中千朵万朵浪花中的一簇,生活中的趣事实在是太多了,自己的,他人的,甚至父母的……生活中的每一件趣事不就是一首美美的小诗吗?引导学生把自己生活中的趣事也以小诗歌的形式写一写。从而激发孩子的写作欲望。