应该是午饭时间了，但这一刻，我不想去吃饭。我有比吃饭更想要做的事情。那就是，在这里写几句，写一些我对生命的感动。
1.
早早去到教室，我有很多想做的事情。比如，陪孩子们一起读书。比如，和孩子一个个交流前一天的收获后一天的想往。比如，看看他们现在读什么书了。比如，继续推着他们以学习者的身份探索日常阅读对自己学习的促进和推动……
孩子们在读书，历史的，科学的，还有最近流行的《十宗罪》，推理，悬疑，读得心惊肉跳，可是正像王亦瑄说的，不知不觉自己的思维中似乎有了那种推理的因子。我自然不必担心孩子们会被血腥暴力凶杀影响而让骨子里不知不觉受到负面影响。这正如童话里谁把谁砍头了，谁把谁杀掉了，内心光明的孩子，是不会看到那些阴暗。
宇涵同学在读《好学生的素养》。哦，这孩子，忘记了从哪天开始，他和小唐一样，成了我心目中又一个无需言语，只用眼神交流就可彼此领会的成长伙伴。他喜欢陈老师，他甚至觉得陈老师的课如沐春风。陈老师也喜欢他，陈老师更相信这段美好的陪伴，带给他的力量会是受用一生的。每当看到他崇拜的眼神，作为老师的内心，总是会无限感动地告诉自己：加油哦，要好好爱护这颗纯洁美好的心，要尽力助推他去成为最好的自己，绘画人生的美丽图景。
下课了，他捧着《好学生的素养》跟我交流：陈老师，你说的那些，我在这本书里读到了。一眼看去，书里满是圈圈画画。我想起麦先生，这几天也是，每天见面，总是会告诉我，他现在在哪些地方努力，他在思考一些什么问题……好喜欢，这可爱的孩子！这多么让人崇拜的孩子！
2.
“人活在这世上有什么用？无非就是出生——成长——长大成人——死去——出生，这来来回回，究竟有什么用处？”陈家亿在她的快乐本里写下了这样的问题。
这丫头，原来是一个没有什么学习动力的孩子，对她来说写字是很困难的，在家里学习更是难上加难。从我们的快乐写作开始，老师几次三番给她创造的巅峰体验，她渐渐看到了自己的精彩，越来越自信，越来越闪亮。那种躲在教室一角对老师敬而远之距离感，早已经消失不见，变成那一不小心就是一面又一面，一面不够再加一面的长篇作文，变成快乐本里常常出现的对自己进步的感慨，变成了这一次关于生命意义的思考。
看到这个问题的第一时间，我就把她的本子拿出来，放在一边。我知道，这个问题不能避开。不出意外的话，对生命意义的思考，将是一个人人生最重要最关键的第一个哲学命题。对这个问题的回答，会像是一道分水岭，让人生去向不同的地方。
作为我，至少得让他们知道人生的意义应该是发现意义，创造意义，而不能因为今后可能面对的种种困难、压力，而陷入虚无主义，变得彷徨，变得无力，失去学习的力量，拼搏的勇气。
正好，从这学期，不，从上学期我们第一天见面成为师生的第一节课，“学习是什么”"学校是什么“做自己的英雄”“投资自己”……我们所做的一切正是围绕这样的问题。我们用自己脚下的每一步，去诠释作为一个小学五年级学生，可以怎样去创造自己想要的生活，去热爱生命的每一天。
正好这单元，我们学习的有关“责任”这一主题，也在用一个个鲜活的例子带给孩子们有关人生的思考。
一切都是刚刚好。这是真的。
那么我们听听“埃隆马斯克”的故事吧，陈老师这个感觉派，动用了仅有的一些记忆，把那个从小立志改变世界，并且真的用生命在为世界创造了无限价值的宇宙英雄，介绍给大家。然后，回到我们的方志敏，回到《军神》中的刘伯承，回到这一单元的每一个有关家国情怀的故事，回到我们教室里用自己的积极行动，改变自己影响大家的每一个孩子……
3.
行动吧！孩子们！
接过学习的指挥棒，让自己成为一名学习者，一名探索者，把自己作为实验的样本，去规划自己的每一天，复盘自己的每一天，让这微小的行动，成为神奇的蝴蝶效应，去影响和创造一个伟大的故事。
陈老师说。
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