一年级《模仿》

    孩子们学习写作必须经历的三个阶段：模仿——权威——独立。写作是将个人情感、思想转化（物化）为可以阅读、交流的文字，使得个人感情、思想能够进入公共领域，获得理解、发生影响。这也是一项高难度的智力活动。

    对于儿童来说，习作之初必须有贴近生活、贴近童心的范本，必须有携带了同情与挚爱的手把手的指导。坚决反对儿童读“经”，经与现实生活，童心体验隔绝。儿童读“经”和网络游戏一样，让孩子成为无根和不真实的人。儿童习作要从仿写开始。童诗和儿童文学做了他们亲切的范本、可靠的扶手。儿童喜欢模仿，儿童喜欢跟风。

水，因为岸的约束而优美地流成了河。

      反复形成成长的节奏，儿童发展需要反复。

    站在自主阅读能力背后作为支撑的，是思维能力。当孩子思维能力还很稚嫩甚至还没有萌芽的时候，绝对不能拔苗助长。父母，教师要勤于为孩子讲故事，说书。听就是读。讲述或朗读把白纸黑字转化为亲切、仁慈且携带感悟力的声音，以此“喂养”孩子的耳朵、思维和情感。这样形成的自主阅读能力温暖而可靠。而不是以侵夺情感、意志的发展为代价而换来的单向的、畸形的智力发展。

    自主阅读能力的培养需要大量的聆听。同理，书面表达能力的培养需要充分讲述，充分讨论。