关于教育

中午跟同事吃饭时聊到了一个问题，说到孩子正在上学的班级有家长会给老师送礼，有可能是红包，有可能是利用自己的职务之便或者社会关系，给班级添置日常用品，或者引入社会资源。虽然我从未经历过，不过从道听途说，这的确不是个别现象。

第一反应是批判，这些都是学校的不正之风，毕竟不是每个人学校都是这样的。这些老师都是被惯坏了，水涨船高，谁知道被宠坏了以后，下一次的预期会是什么？也会对这样的家长怒其不争，是助长这样歪风的元凶。

但在做了家长之后，我想也许不应该想得这样简直接，只有批判而没有建设。同时，对家长的所作所为会有一点同理心，

在这个场景里，首当其冲的焦点是孩子，家长一些合理不合理的行为仍然是放心不下自己的孩子，每天有超过八个小时的时间，孩子会和家长彻底分离，处在一个自己无法联系的世界里。如果孩子带着不开心的情绪，对上学的厌恶，甚至一些身体的伤痕回到家里，出于对学校和老师的忌惮，家长不放心孩子会升级为不可言说的不信任或者不知所措，于是直觉想着用成人世界的办法和人性的弱点来解决问题。

父母之心人尽皆知，这样产生的不良后果开头有提及，只是这背后其实也是家长放弃了付出更多努力的尝试，我相信龙应台在《目送》的那句话：

有些路啊，只能一個人走，我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父母、子女一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世，不斷地在目送他的背影漸行漸遠。

对孩子放手，也许是中国父母这一生所需要做的功课。认识孩子是个独立的个体很难，更遑论他有自己的世界，有自己的危机，有自己的开心，有自己的害怕，都是需要他自己来一一面对和克服的。作为家长，需要的是引导，而不是代替做出决定，更不是用成人世界的规则来逃避自己应该承担的责任——花时间和精力陪伴孩子引导孩子。

独自面对

家校共建，是在学校充分认识到家庭教育的重要性后，不断在呼吁的口号，我也相信这在当今更具有现实意义，家长越来越成为孩子成长道路中最为重要的部分，有多少孩子长大成人后的成绩或者性格，我们都可以回溯到他的童年家庭给他施加的影响。但家校共建这四个字，最重要的不在家字，而在于共字，这意味着双方更多积极的互动交流，为孩子的健康成长，而不是越俎代庖，把孩子的成长问题简化为家长和学校之间的关系。

这不由得让我想起这个社会最为关注的话题之一——医患关系，双方同样存在依赖关系，信任关系，以及最后的冲突和利害。只是，家校之间还夹着一个孩子，而他才应该是焦点，而且是个活生生独立的有个性的个体。

最后，我想我理解现在的家长，每个人也许都在经历人生中最不容易的阶段，上有老，下有小，中间还要承受快速变迁的社会带来的工作压力。只有快速高效解决一个问题才能投入去解决下一个问题，而身后还有两百个问题在等着。焦虑，是我们这个时代最容易挂在嘴边的词，也是最深的体会。

只是不轻易间，我们就把自己承受的焦灼，对失败的恐惧，对落后的不安，有意无意地传递到了孩子身上。我亲眼见过在周日的上午十点，有家长忙不迭接下刚结束篮球课满头大汗的孩子，立刻要送去十分钟后就开始的书法课，而下午等待孩子的又是英语课。我想没有太多家长会期望自己的孩子是全能的，只是是不是忽视了这样紧张的时间表对孩子的性格、专注力会有怎样的影响，以及在传达怎样的情绪。

我们是填鸭式教育下的一代，我们痛恨失去的很多东西，而因为我们的懒惰和粗暴，我们在向孩子施加我们曾经承担过的一切。而这一次，我们自己是僵硬的施行者。

教育孩子是家长自己的再教育，人生的又一次蜕变，作为家长，我们需要的更是不断建设自己，积极的寻求沟通，克服自己的焦虑，不再为懒惰找粗暴的借口。