在实习时，刚好接触到一个刚入园的小朋友。由于他自身的独特性让我对他产生了很强的注意力。这位小朋友已经五岁了是独生子，妈妈是中学的数学老师、爸爸是职员。平时爸妈工作忙，就是姥姥姥爷带孩子，情绪波动较大，在刚开始的时候了解到孩子不会用勺子，每天在家吃饭的时候都是家人轮流喂饭，而且比较挑食，不吃菜就喜欢吃肉，不吃面条只吃大米。中午在家午睡，有起床气。如果不起床，姥姥姥爷就不往园里送孩子了。在最初的几周，姥爷每天往园里送饭，害怕孩子不习惯吃集体饭、过集体生活。每天也不能跟其他孩子一样听指令，自己想干嘛就干嘛，喜欢自言自语。但是他对数字及其敏感，钟爱于数学区一百板的教具。之后，三个老师反复引导、亲自示范，孩子无论是在生活自理能力方面，还是在教育教学活动中都有很大的进步。由于所在幼儿园是蒙氏园，所以就是以操作教具为主。
针对孩子某一次的工作操作教具情况，来了解孩子状态：
小朋友工作名称：一百板 工作区域：数学区 工作目的：1、记忆1—100的顺序。2、通过观察，有填空理解数的能力。3、灵活运用1—100的数。工作过程：1、很执拗要先去铺工作毯。2、当老师明确态度告诉孩子：你必须先去排队，当老师喊你名字时，你才可以去工作。孩子便去排队了，等待指令。3、当轮到自己时，还会发出自我语言：轮到我了，老师叫我名字了，我可以去工作了。4、铺好工作毯后，双手持托盘，并说应该放在工作毯右下角，继续选择了一百板的工作，将数字无序摆放。5、我过去指导孩子完成了1-100的顺序摆放。并要求他将100个数字进行分类。如：1-10、11-20。5、当工作完后，孩子找到规律，自发的说：“第一排是1-10，第二排是11-20…”并握住我的手指说这丢了13，那儿没有20…6、工作结束后，我要求孩子将教具整理并放回原处，收回工作毯。
分析：
小朋友，在整个工作时间较为专注，思想独立，工作时间长达40分钟，可见孩子对于感兴趣的事情专注度很高，对数字敏感。在过程中，去随机找数字比较慢，依赖别人帮忙，可见孩子不够独立，观察力有待提高。在整体工作环节，进步很大，知道不踩工作毯，要工作先铺毯等等，可以看出孩子身上了有了初步的规则意识，做事情有了秩序感。工作时间，自我语言居多，也喜欢去模仿老师的动作及语言。
措施：
小朋友是一个思想独立且执拗，生活自理能力不足，依赖心里重的孩子。孩子本身追求完美，心里规则意识强，只是从小没有建立好，他不知道怎么去做，但经过引导，孩子逐渐在进步，融入了集体生活，建议家长可以减少包办代替，多让孩子去动手，尊重孩子，尝试询问他的意见，并建立对错意识，对于不好的行为及习惯，一定要态度明确的告知孩子。最近攻击性行为明显，总会不经意间有动手的行为，需要多关注，在家尽量用语言去与孩子进行沟通，避免暴力教育，因为孩子会模仿动作，并不知道为什么去打他。期待孩子有更大的进步！
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