在贵州罗甸县一所乡镇中学，留守儿童占整个学校的46%，独居儿童有一部分。这些儿童或是由年迈的爷爷奶奶看护，或是自己独自居住，父母到遥远的地方谋生。农村留不住他们的父母，父母离去孩子缺少陪伴，父母留在农村家庭又缺少生存的资金。老师明显感觉到孩子们缺少什么，却又不知道究竟缺少的是什么。也不知道当他们长大后，这种独特的成长经历，究竟会带给他们什么？对他们长大后的生活有什么负面或正面的影响。
今天，听罗甸县乡镇中学的王校长给我说了一个故事。我禁不住把它记了下来，他说，他感觉留守儿童性格中的一个字“狠”。打架不计后果。
在他才到学校当班主任时候，曾经有这样一个学生，独居儿童，爱打篮球，学习成绩不好。从这个班推到那个班，最后校长把这个谁头疼的孩子安排到王老师的班里来了。在这之后不久的一天，这个孩子组织了十七个孩子一起打群架。他知道这件事后，把这个孩子拖进办公室，关好门，想用一些手段收拾他几下。可王老师一看，这个孩子个子比他高一个头，酷爱运动而发达的手臂肌肉，用其他老师的手段万一起冲突的话，吃亏的肯定是自己。王老师转过身想拿棍子的手突然停了下来，他看到放在饮水机上的一次性纸杯子，把拿棍子的手拐了个弯，拿起纸杯子接了杯水，递给孩子说，“孩子，坐。”这孩子大吃一惊，说，“老师，你不收拾我了？过去的老师要么使劲的抽我，要么让我跪下。我都准备好了。”这时，老师说：“老师不是要收拾你，而是觉得你挺有能力的，你能组织17个同学为你打架、冒险，可见你的组织能力多么强！如果你能组织这样一批人起来保卫国家，那你是将军；如果组织这些人在企业里干事 ，那么你是老板；如果你组织这些人打架，那么你将会进监狱。”这孩子愣了了愣，说，“老师，我错了。我以后再也不打架了。”后来，王老师让学生抽空到学校图书馆借阅他喜欢读的书，孩子果真去看了，并允许他在听不懂的英语和数、理、化等科目看其他书，安排他协助管理班级。从那以后，这名学生有了一些变化，英语课上他虽然听不进去，但仍然假装认真听课。到中考时，老师知道他不可能考上高中，就联系了一个修理厂让他学修车，孩子的脑袋挺灵活的，学得挺快，不久就出师了，每月的工资达到7000元左右。随后，自己也办了个小厂，老师的车有毛病，他都主动来修，过年过节也主动来看来看老师。真为这个孩子感到幸运，在那个关键时刻，遇到能这样智慧对待他过错的老师。
我想，在师生关系中，是否是这样：崇拜和赞美是永远的力量源泉，自尊自信与自暴自弃，有时不过一句好话的距离。爱的语言千言万语，排在首位的，终是肯定的语言，所有的关系比较起来，以互相欣赏为基础的关系要牢靠得多。
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