#向美而行（19）2023.12.20

#向美而行（19）2023.12.20

一、被一首歌治愈的一天

下班了，想加班把八单元教案批注完，为了消除寂寞，打开“守望新教育”开始听文章，却听到《三尺讲台》，瞬间治愈了我略显消极的一天。如果说教师职业中有哪一项工作最能引发我的消极情绪？肯定是收作业！就那么几个孩子，但几乎每一类都交不上。今天早上，是最无助的一次，不是生气，是心伤了。无论是真泄气了，还是装作生气的样子，孩子们感受到的都是老师的伤心加生气。还和体育老师合演了一场戏，让几个孩子承担冯老师不上课的责任，并保证一定改正。

此刻，一天即将过去，在《三尺讲台》的旋律中，我肯定自己是热爱教育的，热爱这三尺讲台，热爱和孩子们进行一场又一场的思维激荡。可是，几个不爱写作业、爱做小动作、上课爱走神的孩子，却把我弄得如此狼狈，因为我感觉教育的效果微乎甚微。可是，在这首歌中，我看到了另一片教育的画卷，那是自由、快乐、幸福的。此刻，我只想反思：苏霍姆林斯基的教育学为何会逐渐消失？面对孩子的问题，我倾听孩子的心声了吗？我和孩子快乐游戏了吗？我为何忘了还可以采用竞赛机制激励孩子改变呢……我猜测自己内心的冲突源自不同教育，或者说管理理念系统差异的无法平衡……想要做的，无法做；努力做的，又似乎看不到现实的价值……

二、阅读重塑了我的“观课”思想。

第一节课带着欣赏作品的心态听王老师讲《一个粗瓷大碗》，看王老师如何创作属于她的作品。的确，看到了与众不同的设计，如用关键字板书思路清晰，梳理感人的故事时从部分到整体。也看到了值得商榷的地方，如学习活动有大问题缺少通往目标的具体的学习策略，迁移运用连续动词让思维脱离了文本情境等，“略”读课文的“略”凸显不够。

第二节课我讲《手术台就是阵地》，牢记告诉学生历史背景的重要性，的确，介绍了齐会战斗、抗日战争后，文本在孩子们的认知中，便有了归属。概括内容很顺利，勾画语句感受战争激烈时我用了战争场面的背景，孩子们体会深，但语言表达不到位。白求恩大夫的简介引发了共鸣，孩子的同理心很强。回头看看自己创作的课堂作品如何呢？应该在抓具体语句体会品质上、感情朗读上再细致，尤其是语言表达上。

三、前置作文教学。下午写了第八单元小作文。第一次提前写，一是每个孩子高兴的事不同，提前阅读完成想着不会雷同或复制；二是可以学习写法，积累好词佳句。三是上周“赶小猪”游戏后已经尝试写过一次。思考：指导的关键是明确本次习作训练的重点，从类型、语言等，仅仅是单纯的写，提升是有限的，也没完成教学目标。

四、晚上继续修改演讲稿，终于令自己基本满意了。也体会到了认识自己是多么的难，用文字看见真实的自己或许是最好的方式。

五、新教育读书会的书回来了，第一本共读的是《播种核心素养的语文课堂》，那就笨鸟先飞，先整体浏览一遍，再跟着大家细读。今天认识了作者黄厚江老师，他倡导的是“本色语文”和“语文共生教学”。

今天阅读教学案例《桥》，知道了“要在具体的语文实践活动中立德树人”，要追求让学生的精神成长和语文核心素养的提高共生共长。具体的做法有：

1.在语文实践活动中培养学生丰富美好的情感

2.在语文实践活动中铸造学生健全的人格和健康的精神世界

3.在语文实践活动中提高学生认识社会、认识生活的能力

立德树人、引领学生的精神成长，是语文学科必须承担的责任。

老公歇班回来了，晚饭给我煮了面，吃着暖暖的。女儿考研就在眼前，潜意识中也有焦虑吧。半年了，女儿每天就在这张课桌上用功。加油，我的宝贝！