示范课

又要上示范课了，我从内心深处是抗拒的。一是觉得公开课太拿捏人，不放松，不能自如地发挥自己的状态；二是觉得公开课或多或少有点儿不真实，约束很多，顾忌很多，上课的效果反而不如随堂课的效果好。可是学校领导说三年级是作文起步，要多上几节示范课，大家互相切磋提高，以便更好地引导学生写好作文。

既然拒绝不了，只好接受。宋娟主任宽慰我:“不要紧张，以你的水平，轻轻松松地上成随堂课就行。”我知道她是在给我减压，她理解我的抗拒心理和焦虑情绪。于是，我给自己定下了基调:一定要真实！尽量地真实！越是真实的东西，越有感染力，这个道理我懂，可是真正做起来就不容易了。但是以这样的心理基础准备去上一节课，心里确实轻松了不少。

从这一刻起，大脑已经不分时机地开始运转了。走路、吃饭、睡觉，都会不由自主地思考:上什么，怎么上，安排什么环节，每个环节怎么进行......真的觉得备课不只是坐在桌前，而是随时随地！而真正坐在桌前，也就是一两个小时，有一种觉得自己像是高手的感觉！

示范课 示范课

上课前的准备和等待是最折磨人的！

下午第二节课后，我和孩子们终于来到了录播室。

示范课 示范课

我从孩子们的兴奋情绪入手，简单导入后，就开始了这节课的学习。孩子们听讲专心，发言积极。当给孩子们讲评作文时，他们特别专注，情绪高昂。因为这是他们自己写的文章，且非常精彩，听起来就格外用心。然后我因势利导，既然是观察作文，那就写一写咱们的录播室吧！按方位顺序，有序观察，认真地写。七八分钟后，我读了一些同学的文章，孩子们很开心。虽然他们写的不尽如人意，甚至在我看来不太好，但是能够现场作文，这是对写作能力最好的训练，勇于尝试，勇敢的去做，暂且做到不问结果吧！整堂课内容丰富，环节紧凑，自己感觉还是挺好的！

示范课 示范课 今天，似乎有了一些上随堂课的感觉，虽然，还有其他六个班的同学在教室里听我上课，但我感觉比较自如、真实，因此对自己的表现挺满意！ 示范课

我向往一种状态:不问结果，不求绚烂，不计得失，只在乎此刻是否真心。

随着心走，不但不会累，反有一种快乐。生活可以这样，平时上课也可以这样，公开课若能这样，那就是我的至高境界了。

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