上个星期，市教育局组织区教育局下面的兄弟学校来听高三的研讨课，我被选上，想想，一个源城区高中的标杆，我是两个老师中的一个，又是级长又是备课组长，不让我上让谁上呀！突然想到，作为高中物理老师，想要教好或者出名，也是挺容易的事吧！只要物理教好了，只要公开课、比赛课上好了，不就可以了吗？
说回公开课，说说我的反思吧！如果就这一节课而言，我觉得上得还行，目标明确、讲解到位、课堂活跃等，而且很重要的是，我自信满满，我变得越来越自如自信了啊！我自己都感觉得到。
不足的是，我选择的内容首先不是高考重要的内容，其次是我的教学只见树木、不见森林，没有高三复习课把握全貌的思想认识，似乎在讲新课一样。我自己觉得吧，哪怕再好的一节课，只要选材出错了、只要没有全局观念，就是很大的方向错误，再努力，效果也不会很好的啊！
这以上的优点与缺点也是同事给我指出来的，他们非常一致地说，我表达清晰流畅、课堂互动良好、具有亲切感，这些是很好的辅助教学的个人特色的东西。
当然，正如我自己也非常清楚，我没有学习物理、数学的天赋，当然也没有极大的爱好或者热情，我逻辑思维欠缺、数学计算不强，一道难题我要算许久才能算出来，不像物理同事接受能力很快、心算很快、思维敏捷。这是我很难跟上的弱点，当然勤能补拙，我也一直在努力，从一个一窍不通的老师，变为知识比较全面掌握的老师。
从这节公开课中，我更深地体会到，如何上好一节高三复习公开课了。
首先是要选择高考的重点，不是重点的知识，在有限的复习时间里，不值得花那么多时间去讲解。说到底，高三确实是为了高考，是满足应试考试的需求啊！
其次，这节课是高三的一轮复习课，不是新授课，这个定位要明确。这也意味着，教学不能讲得很细致，要有所选择地讲，更重要的是要讲这些知识在高考中的地位、如何应用，还要进行知识结构的介绍、知识的延伸拓展、方法的引领。所以在讲解内容上，不必只讲一个内容，特别是不需要就一个内容重复的练习，确实只讲一个内容的话，就需要拓展，内容要丰富一些。
然后有了前面作为基础，下面就是具体选材的问题了，怎么选材、选多难的题目、题目怎么安排、知识怎么讲解、知识间怎么过度、如何引导学生学习等问题，这些问题都是围绕如何展开教学的问题，如何使课程流畅、有效果的问题。这里涉及对知识的理解、对方法的把握、对教法的选择问题，涉及教育学、心理学的知识啊！
所以前面两点是专业上的问题，解决了专业上的问题，后面就是教学能力的问题、理论知识结合实践的问题了。我认为，作为一节高三的公开课，如果能够这样去做，也就八九不离十了吧！
我也领会到，不断向同行学习的重要性，每个同事都有自己的长处与短处，多听课，多琢磨，多实践，多反思，逐渐就会有自己的教学风格，加油！
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